資源描述：
《任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、任務(wù)型教學(xué)在大學(xué)英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用余玉萍(吉首大學(xué)公共外語(yǔ)部湖南張家界427000)【摘要】本文在闡述任務(wù)型教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)論述了任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)課堂屮運(yùn)用過(guò)程屮的設(shè)計(jì)和具體事實(shí)問(wèn)題，認(rèn)為任務(wù)型教學(xué)法給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力，同時(shí)也對(duì)教師的素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)水平和創(chuàng)新精神提出了更高的要求，應(yīng)在實(shí)踐屮進(jìn)-步探索完善。【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；任務(wù)型教學(xué)；教學(xué)模式如何有效開(kāi)展英語(yǔ)課堂教學(xué)改革，實(shí)施以學(xué)生為主體、以培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力為總體目標(biāo)的教學(xué)方式，這是高校教師努力的方向。任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)法是以〃語(yǔ)言
2、習(xí)得〃為理論基礎(chǔ)，以學(xué)生活動(dòng)為課堂主體，以學(xué)生發(fā)展為目的的先進(jìn)教學(xué)模式，是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)界討論的熱點(diǎn)話題。木文通過(guò)對(duì)語(yǔ)言習(xí)得相關(guān)理論的學(xué)習(xí)并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型課堂教學(xué)進(jìn)行了初步探討。一、何為任務(wù)型教學(xué)課堂教學(xué)是目標(biāo)明確、計(jì)劃性強(qiáng)、冇組織、教與學(xué)相互作用的雙邊活動(dòng)。過(guò)去人們較多關(guān)注教師在教育教學(xué)過(guò)程中的主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體作用，學(xué)生往往處于被動(dòng)狀態(tài)?，F(xiàn)代英語(yǔ)課堂教學(xué)不能限于教師領(lǐng)讀、解釋詞義和講解課文、語(yǔ)法、句型，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)
3、過(guò)程，從而使他們樂(lè)學(xué)，和諧、主動(dòng)地發(fā)展。以任務(wù)型為核心的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)，就是建立在這種思想上的、以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展為宗旨的新型教學(xué)模式。以任務(wù)為中心的語(yǔ)言教學(xué)思想是近20年來(lái)交際教學(xué)思想的一種發(fā)展形態(tài)，它把語(yǔ)言應(yīng)用的基木理念轉(zhuǎn)化為具有實(shí)踐意義的課堂教學(xué)方式。所謂“任務(wù)”，簡(jiǎn)言之，就是“做事”，在做事的過(guò)程中，學(xué)習(xí)者始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。參與者Z間的交際過(guò)程，是一種互動(dòng)的過(guò)程。二、任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)JaneWillis對(duì)task下的定義是：“任務(wù)”就是學(xué)生為達(dá)到某一交際目的，使用
4、口的語(yǔ)來(lái)獲得產(chǎn)出的活動(dòng)。盡管對(duì)交際學(xué)習(xí)任務(wù)的定義各家說(shuō)法不一，但把任務(wù)作為課堂的一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)至少應(yīng)具備以下特點(diǎn)：(1)以意義為中心，而不是以操練某種意義不大、甚至是無(wú)意義的語(yǔ)言形式為H的，因此課堂語(yǔ)言活動(dòng)更接近于自然的習(xí)得；(2)任務(wù)的焦點(diǎn)是解決某一交際問(wèn)題，這一交際問(wèn)題必須與現(xiàn)實(shí)世界有著某種聯(lián)系。這種聯(lián)系不應(yīng)是籠統(tǒng)的或是現(xiàn)實(shí)卅:界中某種活動(dòng)的翻版，而應(yīng)是具體的，貼近學(xué)生生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會(huì)實(shí)際，能引起學(xué)生的共鳴和興趣，激發(fā)學(xué)生積極參與欲累的；(3)任務(wù)的和執(zhí)行應(yīng)注意任務(wù)的完成，即交際問(wèn)題的解決。任
5、務(wù)完成的結(jié)杲是評(píng)估任務(wù)是否成功的標(biāo)志，同時(shí)也為學(xué)習(xí)者提供了自我評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，并能使其產(chǎn)生成就感。三、如何設(shè)計(jì)任務(wù)型課堂教學(xué)W訂lis在她的專(zhuān)著AFrameworkforTask—basedLearning中提出了任務(wù)型課堂教學(xué)的三個(gè)步驟：1＞任務(wù)前(pre-task)教師引入任務(wù)。2、任務(wù)循環(huán)流程(1)任務(wù)(task)——學(xué)生執(zhí)行任務(wù)；(2)計(jì)劃(planning)——各組學(xué)生準(zhǔn)備如何向全班報(bào)告任務(wù)完成情況；(1)報(bào)告(reporting)學(xué)生報(bào)告任務(wù)完成情況。3、語(yǔ)言聚焦(languagefocus)(
6、1)分析(analysis)——學(xué)生分析其他各組執(zhí)行任務(wù)的情況；(2)操練(practice)——學(xué)生在教師指導(dǎo)下練習(xí)語(yǔ)言難點(diǎn)。對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)課堂來(lái)講，任務(wù)型課堂教學(xué)設(shè)計(jì)就是在英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)確定Z后，教師分析和設(shè)計(jì)具體任務(wù)、完成任務(wù)所需耍的其他而提知識(shí)以及需耍采用的教學(xué)方法和技巧等，旨在將每一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)演變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)屮可用的具體內(nèi)容。這里的任務(wù)(task)不是通常所有活動(dòng)的總和，是學(xué)生為達(dá)到交際目的而使用目的語(yǔ)(targetlanguage)來(lái)取共識(shí)的那些活動(dòng)。簡(jiǎn)言之,就是“做”。在“做”的過(guò)程中，學(xué)
7、習(xí)者始終處于一種積極的、主動(dòng)的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，任務(wù)的參與者之間的交際過(guò)程也是一種互動(dòng)(international)的過(guò)程。為了完成任務(wù)，學(xué)習(xí)者以“意義”為中心,盡力調(diào)動(dòng)各種語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的資源進(jìn)行“意義”共建,以達(dá)到解決某種交際問(wèn)題的目的。完成任務(wù)的過(guò)程催化了學(xué)習(xí)者自然的和有意義的語(yǔ)言應(yīng)用，營(yíng)造了一個(gè)有利于學(xué)習(xí)者語(yǔ)言習(xí)得和內(nèi)化的(internalized)支持環(huán)境。在任務(wù)型教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生的互動(dòng)直接影響任務(wù)的完成。教師在組織任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)要注意以卜?幾點(diǎn)：第一，科學(xué)分組。任務(wù)型教學(xué)中的很多
8、活動(dòng)是在兩人Z間或小組內(nèi)開(kāi)展的，分組是否得當(dāng)會(huì)影響任務(wù)完成的效果。把全班學(xué)生以4-5人為單位分成多個(gè)小組，讓不同程度的學(xué)生在同一組內(nèi)相互協(xié)作，共同完成任務(wù)。第二，科學(xué)分工。任務(wù)型教學(xué)要確保每個(gè)學(xué)生都冇事做，因此學(xué)生在組內(nèi)要有明確的分工。每組的組長(zhǎng)要協(xié)助教師組織和監(jiān)督任務(wù)的執(zhí)行情況，例如確定調(diào)查題目Z后，組長(zhǎng)要安排組員分頭調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果。教師的任務(wù)是：規(guī)定任務(wù)準(zhǔn)備與完成的日期、任務(wù)內(nèi)容、展示形式、展示要求和注意事項(xiàng)。第三，合理評(píng)估。任務(wù)
