運用eepo教學模式創(chuàng)造和諧有效課堂

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1、運用EEPO教學模式創(chuàng)造和諧有效課堂和諧發(fā)展，不僅是時代的追求，也是教育的追求。實現(xiàn)和諧發(fā)展教育的關鍵是構(gòu)建和諧有效的課堂。和諧課堂的耍素要具備三動（主動、互動、能動）和三性（知識性、個性、創(chuàng)造性）。作為一名中學語文教師，我在語文課堂教學里，應用EEPO的教學模式，在課堂中積極創(chuàng)設和諧的教學環(huán)境，讓學生在和諧的課堂里遨游，欣賞學習語文的美，提高學生的語文水平。下面談談我在屮學語文教學屮利用EEPO有效教學模式構(gòu)建和諧有效課堂的一些做法。一、建立和諧的師生關系，構(gòu)建主動、互動的課堂。教學既是教的過程，也是學的過程。所以，教學活動既要

2、有學生的主動參與，又要有師生之間的互動。學生主動參與了，師牛之間才能和諧合作，教學活動才能得以順利開展，才能打下有效課堂的基礎。EEPO的教學模式有利于構(gòu)建和諧師生關系，構(gòu)建主動、互動的課堂。運用EEPO的教學模式要求學生主動、互動。主動就是要鼓勵學生主動學習，自主思考，積極討論，積極表達發(fā)言?；泳褪浅珜熒献鳌⑸献?、人機合作等。鼓勵學生主動學習、自主思考就要求老師尊重學生，相信學生，欣賞學生。尊重學生自主學習自主思考的結(jié)果，欣賞學生優(yōu)點，乂引導學生解決他們知識的缺點。不能因為學生的學習、思考和討論結(jié)果有些瑕疵就批評學生，

3、質(zhì)疑學生，冷落學生，否則會打擊學生的主動和互動積極性。生生合作時一般要分單元組教學。由于學生愛熱鬧的天性，開始時課堂可能有點亂，所以對待學生要寬容與引導。分單元組時學生吵鬧，我沒有粗暴地批評學生，而是引導學生注意顧及英他小組，學生養(yǎng)成習慣后課堂就不會再亂了。EEPO理念要求教師把課堂還給學生，讓學生成為課堂的主人，學習的主體。因而教師要充分發(fā)揮學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性。運用EEPO的教學模式給予學生充分的尊重、信任、欣賞和寬容，才會有和諧的課堂，才會有主動、互動的課堂，這樣的課堂才是和諧有效的。二、激發(fā)學生興趣，引導學生主動參

4、與，調(diào)動學生的學習能動性。學牛在課堂中一般是老師教什么，學牛就學什么。老師讓學生思考的問題一般是課文的問題，和現(xiàn)實脫節(jié)，學生學習的主動性和能動性不足。運用EEPO的教學模式，教師通過各種教學手段調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生興趣，引導學生主動參與，調(diào)動學生的學習能動性。例如，在講《海燕》一課時,我是這樣導入的：先播放視頻，呈現(xiàn)海燕在大海中飛翔的美麗景色，讓學住感受其魅力；然后我向?qū)W牛介紹海燕的特征，最關鍵的是讓學牛思考什么樣的性格特征在當今社會中才能成功。問題涉及學生的自我發(fā)展，學生的興趣一下子被調(diào)動起來了，積極主動地參與到課堂的活動

5、中來。我還把學生分成多個小組，由他們選擇扮演海燕、海鷗、大海等角色進行朗讀，學生有表演的機會，學習能動性自然調(diào)動起來。最后，學生得出結(jié)論：只有勇敢樂觀、不畏閑難的人，才能像海燕一樣迎來成功。這樣課堂教學順利展開，達到了課堂和諧有效的目的。三、運用EEPO的教學模式必須符合學科的知識性特點，才能創(chuàng)造和諧有效的課堂。現(xiàn)在有很多課堂為了顯示學生參與程度高，課堂氣氛熱烈而設置了很多小組討論，這是濫用單元組的表現(xiàn)。這樣做，課堂好像很和諧，但因為不注意是否符合學科的知識性，學生實際沒有得到什么知識，達不到有效課堂的冃的。我在語文教學中一直注意

6、這個問題。沒有幾個向度的知識點，就不叫學生討論，而是讓學生自主學習，自主思考后才和其他同學交流。我設置單元組討論時，一定尋找多向度的知識點。例如，分析人物形象時，因為學生可以通過人物的語言、動作、神態(tài)、外貌和心理描寫來分析，這個知識點向度多，學生所分析的句子不同，討論起來氣氛自然熱烈。四、運用EEPO的教學模式必須尊重學生個性和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維,才能創(chuàng)造和諧有效的課堂。語文教學中我們強調(diào)大膽放手,把課堂還給學生，以課堂為載體，引導學生大膽質(zhì)疑，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。而學生的個性千差萬別，同一個問題就會有千差萬別的答案。針對這一

7、問題，我在課堂上要求學生改變“人云亦云”的習慣，另辟蹊徑，不唯標準答案,從而培養(yǎng)學生思維的獨特個性和創(chuàng)新思維。例如，教學《夸父逐日》時，一般都認為夸父逐日因道渴而死，表現(xiàn)了古代勞動人民征服自然改造自然的精神。但夸父為什么逐H，為什么喝了那么多的水都不夠呢？學生在討論的過程中提出種種問題，我和學生一起尋找資料，一起討論。最后得出夸父可能因為對手的逼迫，順著太陽西落的路線遷移，最終因為進入我國干旱地區(qū)沒冇得到足夠的水源而死的結(jié)論。這樣教學，既尊重了學生的個性，乂培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了思維的變通性，達到使課堂和諧有效的目的。EEP

8、O讓課堂變得和諧有效，但是，在實施EEPO教學模式過程中還有很多問題，教師只有不斷探索創(chuàng)新，EEPO的教學模式才能讓語文課堂教學做到和諧有效?。ㄘ熑尉庉嬳f淑紅）