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1、教師應(yīng)如何對待學(xué)生的錯誤一、允許學(xué)生犯錯誤學(xué)生的思維活躍，可能會出現(xiàn)各種各樣的錯誤，作為教師應(yīng)以寬容的心態(tài)，允許學(xué)生犯錯誤，不要一看到學(xué)生犯錯誤就進行“人身攻擊”，讓他們在眾多同學(xué)面前出丑而怨恨你，以至“恨烏及屋”。畢竟人生是一個積累個體經(jīng)驗的過程，學(xué)生在成長的過程中，既需要把教師的忠告當作自己的間接經(jīng)驗，更少不了從自己親身的經(jīng)歷中得來的直接經(jīng)驗。只有他們切身體會到自己那樣做不對，才不會把教師的告誡當成耳旁風(fēng)。二、給學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)的機會俗話說“吃一塹，長一智”，而要增長這“一智”，就必須認識到錯誤，并能糾正錯誤。人就是在不斷糾正錯誤的過程中進步的。中學(xué)生的思想
2、容易受所接觸到的事物局部的影響，分析問題膚淺，容易以片面代替全面，以至作出錯誤的判斷。所以教師要給學(xué)生在錯誤中學(xué)習(xí)的機會，幫助他們認識糾正錯誤，而不是通過辱罵讓他們害怕而去努力學(xué)習(xí)的，那樣會適得其反。其實每個人都要經(jīng)歷錯誤——失敗——改正錯誤之后，才能達到成功的。這是一個艱辛的過程，只有通過了這個過程，他才會漸漸成長為一個身心健康的人。作為教師就是要幫助學(xué)生認識錯誤，改正錯誤，使他們能健康地成長。三、心平氣和地善待學(xué)生的錯誤學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活過程中，犯錯誤是不可避免的，可以說錯誤始終伴隨著他們成長。這就要求教師要有一個寬闊的胸懷，善待學(xué)生的錯誤。睦下有不少老師對學(xué)
3、生的錯誤大驚小怪，耿耿于懷，不能容妨，有的甚至殘酷無情地手腳相加于學(xué)生自上，致使學(xué)生在精神和身體上遭受不必要的創(chuàng)傷。學(xué)生犯錯誤了，老師要有一個良好的心態(tài)去對待，當遇到一些不盡人意的事情時，要學(xué)會善于抑制有害無益的沖動，保持鎮(zhèn)靜、和藹，關(guān)鍵時刻學(xué)生常常會被老師持有的平靜、安詳?shù)那榫w所感染。教師要學(xué)會克制自己，保持冷靜，不要魯莽行事，否則無形中給社會、他人，還有自己帶來難以縫合的“傷口”。四、教師應(yīng)該對學(xué)生的錯誤認真地加以分析每個學(xué)生的錯誤皆有前因后果的，絕對不能不分青紅皂白隨意處理，應(yīng)該單獨找學(xué)生細致地了解情況，問個究竟，及時解除學(xué)生的心理矛盾。你談話時洋溢著關(guān)心
4、愛護的一言一行，一舉一動，這些都讓學(xué)生感到償是個通情達理、平易近人的教師，師生之間的隔閡就不攻自破了。學(xué)生就地敞開心扉自愿跟你談，問題的癥結(jié)就一清二楚了，這就有利于老師
5、對癥下藥”。要不一時的生氣，后果就不堪設(shè)想了，以至在社會上造成強烈的反響。五、老師應(yīng)該注重對錯誤的處理方法教師對學(xué)生的錯誤要因人而異，因事而宜，千萬不要小題大做，要讓學(xué)生自學(xué)地意識到自己的錯誤，及時改邪歸正，更新自我，必須要有各式各樣，輕重適度的處理方法。常言道：喜形于色，怒形于表。行動常?？梢宰鳛閮?nèi)心世界的“顯示器”。教師有時候只要一個眼神，一個手勢都能讓學(xué)生知道自己的錯誤，并且心悅誠服地接受
6、。教師對學(xué)生的錯誤不能一概而率地全盤否定，一棍子打死打活，這樣就大大挫傷了學(xué)生的自尊心和積極性。長此以往，還會引起其他同學(xué)的鄙視，從而形成孤僻、怪異性格，對教師產(chǎn)生了抵觸的思想情緒，很不利于學(xué)生心理和個性的健康發(fā)展?，F(xiàn)在的學(xué)生大多數(shù)獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，自尊心和自信心特別強，經(jīng)受不住嚴峻的考驗。在家?guī)缀鯖]有與同齡人在一起，在學(xué)校一旦脫離群體，就會產(chǎn)生不良后果，很有可能把他（她）拉向深淵的死胡同。要是孩子沒有一分天真、愉快歡樂、健康的心情，如今大力提倡的素質(zhì)教育和創(chuàng)新性教育就會變成一句空話。所以教師應(yīng)該注意認真對待學(xué)生的錯誤，找到最恰當?shù)奶幚硗緩?。教學(xué)實踐表明
7、：經(jīng)歷過程往往比獲得結(jié)果更可貴，哪怕這個過程是錯誤的，有時卻能給人留下銘記終身的印象。作為教師，我們應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，不僅要用一顆“平等心”、“寬容心”去正確對待學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的錯誤，并且要巧妙、合理地利用“錯”這一教育資源，使學(xué)生健康成長，快樂成長。
