《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì).docx

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1、《一去二三里》教學(xué)設(shè)計(jì)西夏九?。褐禅P琴教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“—”。3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。4、觀(guān)察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“—”，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹(shù)貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課1．復(fù)習(xí)。αiiunininɡunerjiɑcunzhiyunshiwuyiqulihuɑ（設(shè)計(jì)這一道復(fù)習(xí)題

2、的目的是復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的韻母和音節(jié)，這些韻母和音節(jié)都和這節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字有關(guān)，給學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字打下基礎(chǔ)）2．激趣導(dǎo)入。從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在拼音朋友的幫助下到識(shí)字王國(guó)里認(rèn)識(shí)更多的漢字朋友了，你們高興嗎？二、數(shù)字引路，認(rèn)識(shí)漢字1．出示數(shù)字。12345678910指名讀，全班齊讀。剛才我們認(rèn)讀的是阿拉伯?dāng)?shù)字，我們?cè)跀?shù)學(xué)課上經(jīng)常見(jiàn)到，可是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)要用到數(shù)字時(shí)可不這樣寫(xiě)，你們想知道怎樣寫(xiě)嗎？2．出示漢字。一二三四五六七八九十（這些漢字和數(shù)字相對(duì)應(yīng)，目的是想讓學(xué)生由認(rèn)識(shí)的數(shù)

3、字聯(lián)想到不認(rèn)識(shí)的漢字）（1）誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字朋友？指名讀（2）請(qǐng)認(rèn)識(shí)的小朋友說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？（目的是鼓勵(lì)學(xué)生提前認(rèn)識(shí)字，教給認(rèn)識(shí)字方法，激發(fā)識(shí)字興趣）（3）這些漢字有些小朋友提前認(rèn)識(shí)了真是愛(ài)學(xué)習(xí)的好孩子，沒(méi)有認(rèn)識(shí)這些漢字的小朋友也不要著急，我們請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙，好嗎？3．出示拼音。（1）提出要求不認(rèn)識(shí)漢字的小朋友可以借助拼音來(lái)認(rèn)讀漢字，已經(jīng)認(rèn)識(shí)的小朋友也可以借助拼音在鞏固一下，好嗎？（2）學(xué)生練讀，教師巡視。（3）開(kāi)火車(chē)讀（4）去掉拼音讀指名讀（5）去掉數(shù)字指名讀---------把黑板上的數(shù)字去掉（6）打亂順序開(kāi)火車(chē)讀三、學(xué)習(xí)童謠小朋

4、友們，這些數(shù)字不但在數(shù)學(xué)上用處很大，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)他也很有意思，你們知道嗎？古時(shí)候就有一位詩(shī)人就巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首是童謠里，題目就是今天我們要學(xué)的《一去二三里》（板書(shū)課題）1．揭示課題。（1）誰(shuí)會(huì)讀課題？（指名讀課題，強(qiáng)調(diào)“一”的變調(diào)情況）（2）會(huì)讀的同學(xué)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字是“去”（老師加拼音）再指名讀，組詞。（3）哪個(gè)字是“里”呢？（老師加拼音）再指名讀，組詞，造句。（4）齊讀課題。2．學(xué)習(xí)童謠。（1）讀。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們快來(lái)讀讀這首童謠吧！不過(guò)在讀之前老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家，如果你碰到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（提醒學(xué)生可以讀拼音，問(wèn)同學(xué)

5、，問(wèn)老師等）a、學(xué)生采用自己喜歡的方式讀這首童謠，教師巡視隨時(shí)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)。b、指名讀，表?yè)P(yáng)讀的好的學(xué)生，糾正學(xué)生的讀音。任務(wù)：請(qǐng)快速將我們剛剛認(rèn)會(huì)的12個(gè)生字用圓圈在童謠中標(biāo)出來(lái)，再讀讀。c、看同學(xué)們讀的那么熱鬧，老師也想讀一讀，可以嗎？不過(guò)老師有個(gè)要求，請(qǐng)小朋友們豎起耳朵仔細(xì)聽(tīng)，看看老師在哪個(gè)地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，咱們比比看誰(shuí)的耳朵尖。師范讀。d、你們?cè)敢庀窭蠋熯@樣讀嗎？學(xué)生練讀----出示：有停頓符號(hào)的童謠e、指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。f、全班齊讀g、教師引讀，同桌表演讀。（2）體會(huì)、觀(guān)察。a、同學(xué)們，讀了這首童謠，你能告訴老師童

6、謠里都有什么嗎？（有村莊四五家，有亭臺(tái)六七座，有八九枝花）b、對(duì)?。∵€有人專(zhuān)門(mén)為這首童謠配了一幅畫(huà)呢！咱們一起看看。出示插圖c、用完整的話(huà)說(shuō)說(shuō)你從圖上看到的內(nèi)容，好嗎？學(xué)生說(shuō)。d、看圖再讀童謠，會(huì)背的小朋友可以背。生字認(rèn)會(huì)了，童謠也背會(huì)了，字寶寶說(shuō)他們想回家了，請(qǐng)將生字送回家，位置要站準(zhǔn)確。出示板書(shū)，讓學(xué)生貼字四、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)（一）談話(huà)激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線(xiàn)三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、小格。（三）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢

7、字他來(lái)幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一1、教師介紹筆畫(huà)名稱(chēng)“橫”，范寫(xiě)“—”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。2、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生練寫(xiě)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二、三1、觀(guān)察課本中田字格的范字。2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀(guān)察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）3、教師范寫(xiě)“二”、“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。