搭石教學案例.doc

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1、《搭石》教學案例（一）認識搭石尋找美?師：請同學們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。想一想什么是搭石？搭石給你留下了怎樣的印象？（生自由讀課文3分多鐘）?師：剛才同學們讀課文很認真，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說。?師：如果沒有搭石，家鄉(xiāng)的人們怎么過小溪呢？誰也能用課文中的句子來說一說。?生：山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。?師：“綰”是個生字，什么意思呢？（卷起來）?師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須——（生1：脫鞋綰褲）收工就必須——（生2：脫鞋綰褲）趕集就必須——（生3：脫鞋綰褲）訪友就必須——（生4：脫鞋

2、綰褲）一句話，人們來來往往都必須——（生齊：脫鞋綰褲）?師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？?師：不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天啊，到了秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過小溪了。了解了這些，我們再來讀讀什么是搭石。?師：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？?師：你們說得都不錯，和作家劉章爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ?，課文的第二自然段有一句寫搭石很美的句子，找一找。（搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。）?師：就讓我們跟隨著劉章爺爺，跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。請大家靜靜地默讀2-4自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關(guān)語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（生靜靜地默讀、圈劃，

3、2分多鐘）（二）重點精讀品味美師：咱們依順序來交流、交流。生：我找的是“每當上工、下工，……給人畫一般的美感?！保◣燑c擊課件出示“每當……的美感”這段話）師：你找的是這幅畫面.（“行”變紅）這是一個多音字，讀什么？師：體育課上,體育老師常叫我們排成很整齊的一隊，叫作排成一——（生：hánɡ）這些在搭石上行走著的人叫——（生：行xínɡ人）（齊讀兩遍）師：這兒還有幾個詞語，誰再讀一遍？（“協(xié)調(diào)有序清波漾漾人影綽綽”變紅）男生來讀讀。（男生讀、女生讀）師：你們從哪兒體會到這幅畫面的美呢？生：我從“協(xié)調(diào)有序”體會到美。師：這叫抓重點詞語體會。怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序的呢？生1：就是很有順序，配

4、合得很好。師：這是從字面上理解。生2：就是“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂”。師：你聯(lián)系下文理解了。讓我們加入到走搭石的人群中，（指一組學生：前面的……后面的……前面的……后面的……）咱們合作著讀一讀。師引讀：每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的——（生1：抬起腳來）后面的——（生2：緊跟上去）（速度漸快，生3、生4、生5、生6與老師合作輪讀）師：抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來，緊跟上去，抬起腳來——緊跟上去——踏踏的聲音，像——（生齊：輕快的音樂）師：讓我們繼續(xù)走在搭石上，這邊兩組走前面，這邊兩組走后面。師：前面的——（生組1：抬起腳

5、來）后面的——（生組2：緊跟上去）（速度漸快，引讀三遍）師：沒有人踩腳，沒有人跌入水中，該是有人指揮吧，（生搖頭）對，其實又沒有人指揮，那么默契，那么有序，這樣的動作就叫做——（生：協(xié)調(diào)有序）師：用抓重點詞語的方法，你們還從哪兒體會到畫面的美呢？生：“清波漾漾人影綽綽”。師：“綽”是生字，課前大家查了字典嗎？（生：查了）（出示“綽”在字典中的三種意思）“人影綽綽”的“綽”是什么意思？師：那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫面？師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——請讀讀這兩個詞語。師：你的朗讀把我?guī)У搅水嬊?，誰能把大家?guī)нM畫里呢？其他同學閉上眼睛，想像

6、畫面。師：還有想讀的同學，全班一齊讀。（全班讀，比較快，韻味不夠）師：水波在輕輕地蕩漾呀，再讀。（全班再讀）師：真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（課件中的語段變成詩的排列）誰來讀出詩一般的韻律美？配樂指名讀。師：（情境引讀）同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景，讀——（生齊讀）師：（情境引讀）劉章爺爺在搭石上一遍遍走，一遍遍數(shù)，一天走上62道，一共踏過了166400多道搭石啊，他怎能忘記這樣的情景，讀——（生再次融情朗讀）師：是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美、畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的（指板書）——（生：一道風

7、景）（三）扣詞激情升華美師：那么“青年人”和“老人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生讀句子：如果碰上……）師：你會帶著問題讀書，這有個生字，齊讀三遍。（生：fú、fú、fú）師：這個句子讀一遍是不夠的。你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。（生自由地讀幾遍）師：哪個詞語打動了你？師：是的，每個同學都有自己不同的讀書體驗。我們先來看看“伏”，“伏”是什么意思？什么結(jié)構(gòu)？（生：左右結(jié)構(gòu)）師：（出示字理圖）左邊——