人教版十二冊《我最好的老師》教學設計.doc

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1、21.我最好的老師教學目標：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森是最好的老師。3.認識不迷信書本，不迷信權威的科學態(tài)度是高貴素質(zhì)和可貴品質(zhì)。教學重難點：探究懷特森先生是“我”最好的老師的原因。教學過程：一·回顧課文，導入新篇1·在本單元前幾篇課文的學習中，我們認識了幾位不怕困難、苦戰(zhàn)攻關、善于發(fā)現(xiàn)、極具科學精神的科學家。今天，我們再來認識一位極具個性的科學課老師——懷特森先生。（板書課題：21我最好的老師）2·在學習生活中，你接觸過的許多老師中，你心目中最好的老師應該是--------------熱愛學生學識淵博處事公正幽默風趣…………二·明確目標，掃清

2、字詞1·揭示學習目標（1）.默讀下面的課文，想一想課文講了一件怎樣的事？（2）.作者為什么說懷特森先生是他最好的老師？（3）.你喜歡這樣的老師嗎？2.初讀課文，掃清字詞，聯(lián)系上下文理解詞語三·整體感知，初步理解“最好”默讀課文，想一想1.課文講了一件什么事？課文講述了我六年級時科學課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學方法獨特，他用出乎意料的方法，讓我還有我的同學明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不要迷信權威。培養(yǎng)了學生獨立思考、獨立判斷的能力和科學的懷疑精神。2·作者為什么說懷特森先生是他“最好的老師”？畫出文中的中心句。（懷特森先生讓我還有我的同學明白了一個重要的道理;不迷信

3、書本，也不要迷信權威.)四·讀議結合，深入探究1·懷特森先生是一位怎樣的老師？作者用哪些事實說明懷特森先生是“我”最好的老師？2·你喜歡教學方法獨特的懷特森先生嗎？3·懷特森先生的哪些言行給你留下深刻的印象？（讀、畫、議）五·回歸整體，加深對課文及科學精神的理解1·這篇課文的這個事例告訴我們什么道理呢？2·古今中外善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權威，你還知道哪些事例?(二年級學的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學的《兩個鐵球同時落地》中敢于挑戰(zhàn)權威的伽利略等）3．結合本單元前三篇課文，談一談你對科學精神又有了哪些認識？六·課堂小結，體會寫法1·體會本文寫法

4、;（1）一事一道理，通過一個具體事例說明一個道理。（2）通過一個具體事例，反映一個人的品質(zhì)特點。2·學習本文的寫法，通過一件事反映一個人的品質(zhì)特點。3·名言揭示;讀書而不思考，等于吃飯而不消化?！柨?/p>