淺談小學英語課堂的有效導入.doc

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1、導入，課堂那最初的精彩俗話說，“良好的開端是成功的一半”。在教學中，導入是首要環(huán)節(jié)，精彩的導入可以激發(fā)小學生的學習興趣，鼓勵學生用英語進行交流，進而提高學習的積極性和自覺性。對于本次聽課我也有了一些收獲：　　一、歌曲導入，輕松活潑　　英語歌曲具有優(yōu)美動聽的旋律和輕松歡快的節(jié)奏，恰到好處地運用一些適當?shù)母枨鷣睃c綴開始，不僅有利于提高學生的學習興趣，而且可以有效地渲染氣氛，創(chuàng)造語言環(huán)境。比如：《Hello》、《Goodmorning》、《Inthelivingroom》,這些歌曲的內(nèi)容大都與新內(nèi)容有密切的關系，并且有的還與下節(jié)課的內(nèi)容相

2、互銜接，我們可以充分利用它們來進行導入。采用聽、唱教學手段，將語言與情境結合，創(chuàng)造生動、活潑的課堂學習氛圍，這樣復習了舊知識，又可以引出新知識，學生既感到熟悉，又有新鮮感，并能體驗了學英語的快樂。而且，歌曲導入法還可擴大到利用或自編Chant導入課堂。簡單易記、瑯瑯上口的兒歌，再配上簡單的動作或與之相配的韻律節(jié)奏，不僅能活躍氣氛，而且能培養(yǎng)學生的語感。二、游戲導入，趣味無窮　　我們在課前可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種趣味無窮的游戲進行導入，這樣，不僅為新課教學做好了鋪墊，還激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。如：Let

3、'sdo(聽一聽，做一做)，Touchandguess(摸一摸，猜一猜)，Hideandseek(藏一藏，找一找)，這些都是我平日里經(jīng)常使用的游戲。我在教4Bunit6《Myfamily》中家庭成員時，先讓一個學生扮演小記者進行采訪，讓幾個學生站成一隊依次問：“Howmanypeoplearethereinyourfamily?”回答：“Three……?！睂W生根據(jù)實際情況回答，這樣通過游戲學生在不知不覺進入了新知識的學習，師生在輕松、活躍的教學氛圍中，共同完成了教學任務?！　∪⒅庇^導入，提高效率在教學新單詞時，我們運用直觀手段進行

4、導入教學，形象鮮明生動有趣，感受深刻。在小學英語教材中，有很多內(nèi)容是可以運用直觀導入的。如：在3BUnit4《WhereIsmyruler?》一課中，單詞都是與我們學生的日常文具用品相關，我們可以充分利用學生身邊的文具進行導入。又如4BUnit4《Doyoulikepears?》中，在學生學習水果名稱時，我們可以把各類水果帶進教室，以真實的觸感調(diào)動學生的感官經(jīng)驗，為他們提供了生動形象的感性材料。當然，還可利用實物模型、簡筆畫、卡片、幻燈片、多媒體課件，甚至是肢體語言，都可將學習內(nèi)容形象直觀地呈現(xiàn)給學生。在平日的教學中，我非常注重直觀

5、導入教學，也是我運用最多的導入教學的手段之一?！　∷?、情景導入，融于生活　　正所謂“潤物細無聲”，在課堂教學中，情境導入是最好的體現(xiàn)。所謂情境導入，就是借助一系列的教具創(chuàng)設真實環(huán)境或利用充分理由的現(xiàn)有條件，為學生創(chuàng)設貼近實際生活的情境，使學生身臨其境地潛移默化地學習新知。小學英語中課文對話內(nèi)容都是圖文并茂的情景對話，與學生的生活、學習息息相關。在我教學6BUnit3“問路’一課中，我充分利用教室中學生座位的分布，準備單詞卡片，如：ashoppingcentre，以某學生設為地點，邊走邊說：“Goalongthisstreet,and

6、thenturn…atthe…crossing,theshoppingcentreisonyour…”使學生在真實的環(huán)境中理解此重點句型,學生在教室中真正地開展askingtheway的活動，學生在這樣的情境導入中，不知不覺地便掌握了這一課的重點句型和詞組。　　五、復習導入，溫故知新　　孔子又云：“溫故而知新?！被仡櫯f知識是導入新課常用的方法之一。由于小學英語每周安排的課時還不是很多.因此，在每節(jié)課中，課前的復習就顯得尤為重要。對我們很多小學英語老師而言，復習已被當做一種新課導入的方法在小學英語課堂中自然而然地被充分利用起來。在復習

7、舊知導入新課的過程中，需要我們教師能在備課時根據(jù)知識之間的邏輯關系，找準新舊知識的連接點，通過有目的性、有針對性地復習為學習新知作好鋪墊，再巧妙地設置相關問題，引發(fā)學生的求知欲，創(chuàng)設傳授新知識的最佳契機。如在教學5Bunit4《Icanswim》的過程中，我有效聯(lián)系5AUnit《W5hatcanyoudo》中的句型“Ican…”引導學生學習句型“Canyou…？”在這樣的復習導入中，知識銜接非常自然，適應學生的知識結構認知水平，學生也能在輕松愉快的氛圍中學習知識并使之系統(tǒng)連貫?！　×⒄勗拰?，自然有效　　在課堂教學的導入環(huán)節(jié)，巧妙

8、運用會話能激活學生的思維，調(diào)動學生的學習興趣，為學生掌握新的語言知識創(chuàng)設情境。在我們?nèi)粘５恼n堂教學中，談話導入大致可分為問題導入和對話導入，通過問題和對話導入，能激活學生的思維，調(diào)動學生的學習興趣，為學生掌握新的語言知識創(chuàng)設情境。在小