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《正確激勵(lì)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、正確激勵(lì)引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地，也是素質(zhì)教育的主渠道。學(xué)生素質(zhì)的全面提高和發(fā)展，很大程度要在學(xué)科課堂教學(xué)中給予落實(shí)和實(shí)施。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)呢?教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和素質(zhì)教育要求，充分運(yùn)用現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)思想，科學(xué)的教學(xué)方法和手段；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，更新認(rèn)識(shí)，激勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。 一、情感調(diào)控效應(yīng)化，激發(fā)自主精神?！ ≌n堂教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間交流情感的過(guò)程，是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)信息控制過(guò)程。教師在課堂教學(xué)中適時(shí)適機(jī)創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境、激發(fā)興趣
2、、喚起求知欲望，創(chuàng)新的萌芽使學(xué)生始終保持最佳的心理狀態(tài)參與學(xué)習(xí)全過(guò)程?！ ?、激疑導(dǎo)思：“學(xué)起于思，思源于疑”，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，把教師“教”的主觀愿望轉(zhuǎn)化為學(xué)生“學(xué)”的內(nèi)在需要。激疑可設(shè)之于課題導(dǎo)入和教學(xué)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)懸念，盡快集中學(xué)生的注意力，激發(fā)求知欲望，使之產(chǎn)生非知不可感知。如教學(xué)“能被3整除的數(shù)的特征”，課前，讓學(xué)生說(shuō)出任意數(shù)，教師不用計(jì)算迅速正確判斷能否被3整除，小朋友陷入驚奇的困境，這時(shí)教師設(shè)問(wèn)激疑，“老師到底用什么巧妙的方法判斷出來(lái)的呢?”激起學(xué)生求知若渴的情境，期望找出方法、主動(dòng)去探索的欲望?！ ?、故事引趣：小學(xué)生都是故事
3、迷，故事情節(jié)最能激起學(xué)生興趣。興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要?jiǎng)恿σ蛩?，在興趣的支配下能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，激發(fā)富想象和積極思維，產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)。在教學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，編述這樣的故事：猴山上的小猴子最喜歡吃猴王的餅子，有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃，它先把第一塊餅平均分成四塊，分給猴甲一塊。猴乙見(jiàn)到說(shuō)：“太少了，我要兩塊”，猴王就把第二塊餅平均分成八塊，分給猴乙兩塊。猴丙更貪，它搶著說(shuō)：“我要三塊、我要三塊”，于是猴王又把第三塊餅分成十二塊，分給猴丙三塊。小朋友，你知道哪只猴子分得多呢?聰明的猴王是用什么辦法來(lái)滿足小猴們的要求，又分得那么公平呢?這樣
4、，把數(shù)學(xué)知識(shí)融于故事情境中，激起學(xué)生探索解疑欲望，讓學(xué)生自主討論、驗(yàn)證，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)?！ ?、競(jìng)爭(zhēng)于樂(lè)：課堂教學(xué)要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的好勝心，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有強(qiáng)烈的刺激作用，促思維暢通，且促進(jìn)思維創(chuàng)造。因此課堂教學(xué)中要適時(shí)、適機(jī)組織質(zhì)疑提高競(jìng)賽、合作操作競(jìng)賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，體驗(yàn)成功之樂(lè)?！ ?、激勵(lì)于情：小學(xué)生情感激發(fā)往往在教師一句簡(jiǎn)潔的激勵(lì)語(yǔ)言，即可激起情感高潮；一個(gè)幽默和諧的動(dòng)作，即可溝通師生情感交流，促進(jìn)師生關(guān)系融洽，調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的心理氣氛。教師要貼進(jìn)學(xué)生，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感觸激勵(lì)力量，讓各層次學(xué)生感受老師的信
5、任和關(guān)心，在學(xué)習(xí)中獲得成功感，心情愉快地投入學(xué)習(xí)中。 二、組織形式自主化，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)?！ ≌n堂教學(xué)組織形式是優(yōu)化課堂教學(xué)、提高學(xué)生素質(zhì)的重要內(nèi)容。所謂“自主化”，就是在教師組織指導(dǎo)下，面向全體，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索；讓學(xué)生手、口、腦多種感官投入學(xué)習(xí)活動(dòng)；讓學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)與小組學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)結(jié)合；讓學(xué)生多向信息交流、反饋，科學(xué)完整地構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。通過(guò)學(xué)生的操作、討論、評(píng)價(jià)、探索、歸納等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與“知識(shí)再發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程。使學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)為目的，從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)、需要出發(fā)，緊緊圍繞“學(xué)習(xí)效率”之核心，調(diào)整教學(xué)矛盾，協(xié)調(diào)
6、學(xué)習(xí)行為，主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣，不僅學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提高能力，還挖掘和領(lǐng)悟其中所蘊(yùn)含的有著巨大價(jià)值的教學(xué)思想方法和創(chuàng)新欲望。 1、放手操作，引導(dǎo)感知?！ 〖訌?qiáng)操作是提高學(xué)生素質(zhì)、發(fā)展思維能力的重要手段。教師要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)操作情境，變抽象為直觀，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷從形象到表象，由表象到認(rèn)識(shí)，逐步由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，促使知識(shí)內(nèi)化。教學(xué)時(shí)，要充分讓學(xué)生借助表象，運(yùn)用語(yǔ)言表述數(shù)學(xué)概念，把獲得的形象知識(shí)用自己的語(yǔ)言加以抽象概括，讓學(xué)生在動(dòng)手中思維、在觀察中分析、在思維中理解。讓學(xué)生操作參與知識(shí)的形成過(guò)程，主動(dòng)探索，獲取
7、知識(shí)。我在教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，(1)從擺一擺分類(lèi)中導(dǎo)入角。(2)從操作中認(rèn)識(shí)靜態(tài)角。(3)從演示操作中認(rèn)識(shí)動(dòng)態(tài)角。(4)從比較操作中抽象角的本質(zhì)特征。理解角的大小與所畫(huà)邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。用自己的語(yǔ)言加以抽象概括，從而抽象出概念的本質(zhì)特征，印象特別深刻。既突出重點(diǎn)，又突破難點(diǎn)?！ ?、課堂討論，引導(dǎo)探究?！ ≌n堂討論是優(yōu)化課堂教學(xué)的一種有效途徑，是強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與的一個(gè)重要標(biāo)志。課堂上的討論和爭(zhēng)辯是思維的最佳媒介，在交流中讓學(xué)生表現(xiàn)自我，交換思考所得，體驗(yàn)獨(dú)立思考的樂(lè)趣。使課堂成為一個(gè)多向信息交流的系統(tǒng)，學(xué)生在這一系統(tǒng)中互相學(xué)習(xí)，和諧相處，促進(jìn)發(fā)展。如教學(xué)角的初步認(rèn)識(shí)
8、時(shí)，圍繞教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn)
