如何上好預習課.doc

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1、如何上好預習課“沒預習好的課不上”凸顯了預習在高效課堂中的重要性。所以上好預習課是實現(xiàn)課堂高效的重要保證。當然這個預習不是單純上課當中的一個環(huán)節(jié)，而是獨立的一個課時或者兩個課時。我們提出了，預習不好的課不能展示，沒有做過預習的不能展示。預習才是展示精彩的基礎(chǔ)，所以，預習課的數(shù)量要遠遠大于展示課的數(shù)量。預習課，主要是由同學們進行自我學習和互動學習兩種方式。先由老師們對預習的任務(wù)、目標、方法以書面的方式，通過多媒體、小紙條告知大家。學生接到任務(wù)之后，根據(jù)自己的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教材有關(guān)資料學習。學生要自學，要寫預習筆記，如果遇到疑難，可以根據(jù)同學的要求講解，也可以去詢問其

2、他同學，也可以由老師插班式地進入每個小組進行指導。同時在老師的指導下，學生對一個問題要達成共性，要進行攻克。所以完整的預習課應(yīng)包括以下五個步驟：（1）預習目標和預習方法。目標一般由教師提出，學生補充，方法可以師生共同制定。（2）疑難反饋。學生提出疑難，小組討論解決，本組解決不了的其他組幫助解決，這是指小的疑難，大的疑難到展示課時解決。（3）內(nèi)容分析。提出問題，組內(nèi)合作交流，教師巡視，把一些偏離文本的題剔除，避免在展示時耽誤時間。（4）靈感放飛。把新方法，好的設(shè)想寫出來，到展示課時展示。（5）展示設(shè)想。學生說出展示課時怎樣展示。整個預習過程既有自主學習，自悟、自結(jié)，

3、又有合作交流，學生相互啟發(fā)，共同探究，學會學習，真正做學習的主人。通過對文本的挖掘，思想內(nèi)涵的體驗，形成自己的作品。一題多解，不同角度、側(cè)面觀察分析問題感悟情思，形成自己的觀點。同學們在收集信息的過程中，全員參與，并從不同的角度、側(cè)面來觀察，思維。根據(jù)自己的生活方式、性格特點、社會經(jīng)驗、知識水平去體會、感悟，并形成一定的解答方法和答案。這才是成功的預習課要達到的目的。