《將進酒》教案+說課稿+教學反思+研討記錄--研討記錄.doc

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1、教師通過范讀建設了一種積極的詩歌誦讀氛圍。老師具備較好的誦讀能力，給學牛樹立了學習的榜樣。誦讀普通話標準、感情充沛、表現力強，讀出了李白詩歌的那種豪邁、飄逸的感覺，將學牛帶入一個美好的審美境界屮。教師采用啟發(fā)講解的方式幫助學牛理解詩歌的內涵。教態(tài)老練、奔放，口然，有感染力，善于調動學牛積極性，有獨特的教學風格，講解清朗，層次分明，富有感情。基木功扎實，有較強的組織協調能力，收放自如，充分體現了學科特點。指導朗讀非常到位，由誦讀指導引出對內容的分析，很有層次感，由淺入深，由內容理解到主題，誦讀貫穿始終。在學牛啟發(fā)式教學上，有一?定的講究，寓學法

2、指導于教學之中，形成開放學習的氛圍，激發(fā)了學牛學習興趣，雙邊活動較好。能在學牛原有基礎上，強調提高。教學設計巧妙，從飲酒場面展開，貌似論“酒”，實則抒“愁”。水到渠成，主旨自如得到體現。板書過于簡單沒能起到提綱挈領的功能，應該逐步出現核心，重點。討論過程屮有些放的過開，收攏吋有所欠缺，整體朗讀還可以加強，個別提問的人應更多一些，時間把握欠精準。公開課課題：《將進酒》授課教師：于磊開課吋間：2011、3.21評課老師：趙曉丹、吳曉丹、呂明、潘麗君