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1、基于現(xiàn)代教育技術(shù)精品課程建設(shè)模式研究 【摘要】隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過程中面臨著新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。我國(guó)教育體制的深化改革，精品課程建設(shè)已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展中非常重要的一個(gè)事項(xiàng)。近幾年，我國(guó)各所高校中的教師開始逐漸重視精品課程的構(gòu)建，精品課程在經(jīng)過高校教師的培育之后也形成了一定的建設(shè)模式，在很大程度上規(guī)范了精品課程建設(shè)的發(fā)展方向?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù)；精品課程；建設(shè)；模式；分析精品課程建設(shè)，是我國(guó)高等教育中非常重要的一個(gè)組成部分，它的發(fā)展時(shí)間并不長(zhǎng)，卻受到了很多高等院校教師的關(guān)注與支持，在這個(gè)基礎(chǔ)上精
2、品課程形成了一定的建設(shè)模式。但是，精品課程在建設(shè)過程中，還沒有一個(gè)成熟、合理的理論作為支撐，還處于不斷探索的階段，對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)也沒有一個(gè)有效的應(yīng)用；針對(duì)這一實(shí)際狀況，就需要深入地分析與研究精品課程建設(shè)以及建設(shè)模式，重視現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于精品課程建設(shè)中的重要作用，促進(jìn)精品課程的建設(shè)，推動(dòng)我國(guó)高等教育的發(fā)展。以下圍繞著我國(guó)精品課程“數(shù)字色彩”的建設(shè)模式為例展開論述。一、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變5現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于精品課程模式的轉(zhuǎn)換有著非常關(guān)鍵的作用，而精品課程模式的轉(zhuǎn)換，首先就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念與教學(xué)方式。教學(xué)觀
3、念是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，教學(xué)觀念的滯后會(huì)嚴(yán)重影響教學(xué)效率與質(zhì)量以及精品課程的建設(shè)。所以，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代先進(jìn)的教育觀念，對(duì)教學(xué)課程中的內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。所以，能夠遵循課程知識(shí)結(jié)構(gòu)中自身的規(guī)律，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，還有適應(yīng)學(xué)生積極自主學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，是精品課程能夠構(gòu)建成功的關(guān)鍵所在。教學(xué)方式直接影響著教學(xué)方式的實(shí)施效果，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)知識(shí)有著非常重要的作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)在精品課程建設(shè)中的合理應(yīng)用，能夠促進(jìn)教學(xué)觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從多個(gè)方面加快精品課程建設(shè)模式的轉(zhuǎn)變。在數(shù)字色彩教學(xué)
4、中，應(yīng)當(dāng)充分重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，使教師在課堂上擔(dān)任的角色不再是主導(dǎo)者，而是一個(gè)引導(dǎo)者。在教學(xué)方式、教學(xué)觀念、教學(xué)資源等一系列方面要考慮學(xué)生因素，讓學(xué)生在實(shí)踐探索中積極自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于數(shù)字色彩課程的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)字色彩教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)了教學(xué)觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，在一定程度上推進(jìn)了數(shù)字色彩精品課程的建設(shè)。5二、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新我國(guó)教育事業(yè)在發(fā)展過程中，越來越重視教學(xué)創(chuàng)新，對(duì)于所有課程的教學(xué)都有關(guān)于創(chuàng)新的要求。通過對(duì)一些精品課程的分析與研究，我們發(fā)
5、現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新范圍非常有限，大多數(shù)教學(xué)課程中的教材內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)還是處于一個(gè)比較陳舊的狀態(tài)，沒有得到有效的創(chuàng)新，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的因素有很多。傳統(tǒng)課程的教學(xué)中，主要的教學(xué)載體是紙質(zhì)的教材課本，教學(xué)方式幾乎不會(huì)使用電子技術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)在課程教學(xué)中的應(yīng)用，改變了傳統(tǒng)課程教學(xué)中的教學(xué)觀念、教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容以及課程結(jié)構(gòu)，要求教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)必須實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，有效地轉(zhuǎn)變了精品課程建設(shè)模式。精品課程“數(shù)字色彩”中教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的有效創(chuàng)新，主要是因?yàn)閷?duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。通過回顧“數(shù)學(xué)色彩”精品課程的發(fā)展歷程，了解色彩技術(shù)樁型時(shí)期
6、中色彩理論產(chǎn)生的變化，對(duì)數(shù)字色彩課程的學(xué)術(shù)方向進(jìn)行判斷，尋找創(chuàng)新數(shù)字色彩課程內(nèi)容的創(chuàng)新點(diǎn)。色彩理論方面，增加了計(jì)算機(jī)色彩與色度學(xué)等一些新的內(nèi)容；在色彩體系方面，涵蓋了數(shù)字色彩吸引、混色系統(tǒng)以及顯色系統(tǒng)，擴(kuò)展了色彩配置，不僅豐富了色彩設(shè)計(jì)工作中的內(nèi)容、情感要素，還提高了色彩設(shè)計(jì)工作中的效率與質(zhì)量，使現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。5三、現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)了教學(xué)資源的擴(kuò)展精品課程建設(shè)模式中，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于精品課程中教學(xué)資源的擴(kuò)充有著非常重要的作用。精品課程的建設(shè)，需要根據(jù)課程中對(duì)于教學(xué)資源的需求，對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行開發(fā)與利
7、用?！皵?shù)字色彩”精品課程中教學(xué)資源的開發(fā)，主要是以網(wǎng)絡(luò)資源中的相關(guān)網(wǎng)站得以實(shí)現(xiàn)，數(shù)字色彩精品課程網(wǎng)站中，設(shè)置了相關(guān)的色彩習(xí)題庫、色彩知識(shí)測(cè)試、專題學(xué)習(xí)應(yīng)用工具、自我測(cè)試工具、數(shù)字色彩配色工具、色彩資源搜索、色彩鑒賞、實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目以及教學(xué)案例等一系列內(nèi)容；現(xiàn)代教育在精品課程建設(shè)中的合理應(yīng)用，為學(xué)生進(jìn)行協(xié)作式學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià)式學(xué)習(xí)以及探究式學(xué)習(xí)等創(chuàng)造了良好的條件，通過使用數(shù)字化教學(xué)工具，將原本無序、復(fù)雜的彩色設(shè)計(jì)內(nèi)容變得層次鮮明、簡(jiǎn)易、有序，將一些專題知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)字色彩精品課程中的應(yīng)用，擴(kuò)展了教學(xué)資源，推動(dòng)了精
8、品課程建設(shè)模式的發(fā)展。四、結(jié)語我國(guó)精品課程建設(shè)，可以劃分為三種類型，即教學(xué)手段型、教材建設(shè)型以及學(xué)術(shù)成果型，教師應(yīng)當(dāng)將現(xiàn)代教育技術(shù)合理的運(yùn)用于精品課程建設(shè)中，這樣能夠有效促進(jìn)精品課程建設(shè)模式的轉(zhuǎn)換。參考文獻(xiàn)[1]5謝幼如，易銳.開展信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用，促進(jìn)學(xué)校精品課程建設(shè)[J].中國(guó)電化教育
