淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透

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1、淺談中職語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的滲透孫祖碧（余慶縣中等職業(yè)學(xué)校貴州遵義564400）在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，使學(xué)生身心得到全面協(xié)調(diào)發(fā)展。關(guān)鍵詞：中職語(yǔ)文情感教育成才觀心態(tài)中職語(yǔ)文教學(xué)的情感教育是指語(yǔ)文教師依據(jù)教育教學(xué)要求，通過(guò)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化的教育。中職學(xué)生普遍文化知識(shí)水平偏低,道德品質(zhì)不同程度地存在一些問(wèn)題，在當(dāng)今“唯分?jǐn)?shù)論”“重高學(xué)歷”的社會(huì)大背景下，他們感到自卑，處在自我放棄又不想放棄的矛盾中。如果沒(méi)有科學(xué)的教育引導(dǎo)，容易喪失學(xué)習(xí)興趣與進(jìn)取心。作為中職語(yǔ)文教師，我

2、們要清楚了解中職牛.的心理特征，正確認(rèn)識(shí)教育對(duì)象的特殊性。在語(yǔ)文教學(xué)中更多地滲透情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，形成正確的人生觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。一、在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育的必要性1.解讀教材《中等職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確了中職學(xué)校語(yǔ)文課程教學(xué)目標(biāo)，其中指出：“引導(dǎo)學(xué)生重視語(yǔ)言的積累和感悟，接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高思想品德修養(yǎng)和審美情趣，形成良好的個(gè)性、健全的人格，促進(jìn)職業(yè)生涯的發(fā)展?！闭f(shuō)明了在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教學(xué)的必要性和可行性。中職語(yǔ)文教材選編的都是一些文質(zhì)兼美的文章，這些優(yōu)秀的篇章濃縮著作者的情感精華和人格魅力，是作者生命情感的個(gè)性表征，

3、字里行間蘊(yùn)含著豐富的情感，或憂國(guó)憂民，或詩(shī)境畫(huà)意,或傅愛(ài)感恩。真摯的情感體驗(yàn)最能打動(dòng)讀者，教師應(yīng)該以這些真實(shí)的情感體驗(yàn)為載體，把情感教育巧妙滲入課堂教學(xué)之中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的修養(yǎng)和文化品位，不斷升華人格，完善道德品質(zhì)。2.解析學(xué)生中職生的年齡普遍集中在十五六到二十歲左右，這個(gè)年齡段的學(xué)生在情感方面存在總體情感意識(shí)較為薄弱的心理特點(diǎn)，對(duì)親情感恩不深，對(duì)友情分汴把握不夠，對(duì)愛(ài)情認(rèn)識(shí)膚淺。一個(gè)人的個(gè)性與情感的形成與身處的環(huán)境和受到的待遇密切相關(guān)，在現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)校和家長(zhǎng)更多地關(guān)心學(xué)生的分?jǐn)?shù)，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)業(yè)方面的成效和成就，而較少關(guān)注學(xué)生的情感教育和價(jià)值取向。中職生因?yàn)?/p>

4、學(xué)成績(jī)不好，父母、老師、社會(huì)對(duì)他們的評(píng)價(jià)往往是負(fù)面形象。在他們的生活中，缺少欣賞與贊美的眼光，缺少關(guān)注與鼓勵(lì)，在狹隘的環(huán)境中成長(zhǎng)，容易形成自卑，“破罐子破摔”的心態(tài)，對(duì)社會(huì)和他人冷漠、厭惡，甚至憎恨，產(chǎn)生孝心減退、親情淡化、感恩意識(shí)缺乏、社會(huì)責(zé)任感冷漠、事事以自己為核心、處處事不關(guān)己、與他人產(chǎn)生矛盾不能寬容對(duì)待、動(dòng)輒拳腳相向等不良品質(zhì)。針對(duì)這種種現(xiàn)象，如何教會(huì)學(xué)生做人，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界，體悟生命，形成健康的價(jià)值取向，是中職語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要目標(biāo)。二、如何在中職語(yǔ)文教學(xué)中滲透情感教育中職語(yǔ)文教材是審美情感的載體，選取的文章文情并茂，充溢著豐富的情感意蘊(yùn)。冇的體現(xiàn)作者博人

5、的胸懷和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，冇的歌頌矢志不渝的追求與精神，有的摹寫(xiě)壯觀神奇的祖國(guó)風(fēng)光，奮的鞭撻假.H惡……要深入挖掘，咀嚼文章，以文傳情，通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)和啟迪，讓學(xué)生在理解文章思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上，留下自己的體會(huì)和領(lǐng)悟，引發(fā)思想上的認(rèn)同，情感的共鳴，避免空洞的說(shuō)教，實(shí)現(xiàn)在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生心靈深處的道德底蘊(yùn)。1.培育正確的成才觀中職語(yǔ)文課程兼顧工具性與人文性的統(tǒng)一，強(qiáng)調(diào)學(xué)科實(shí)用性，淡化了學(xué)科的學(xué)術(shù)性，不盲B追求學(xué)科知識(shí)深度，關(guān)注學(xué)生的心理健康，更傾向?qū)W(xué)生健康人生觀念的培育，成為學(xué)生構(gòu)建精神生活，培育正確的成才觀，積極的個(gè)人價(jià)值觀的重要途徑。教師要引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)展的眼光看待自

6、己，認(rèn)識(shí)到自己是這世間特殊的生命體，每個(gè)人都有極大的潛能，是不斷發(fā)展和進(jìn)步的個(gè)體；要認(rèn)識(shí)到，任何人生在世界上都是有一定價(jià)值的。語(yǔ)文出版社的語(yǔ)文教材基礎(chǔ)模塊下冊(cè)中選取了林清玄的《生命的化妝》一文，我在教學(xué)這篇文章時(shí)，提出問(wèn)題：化妝的層次尚iL有三層，那么成功的標(biāo)志呢？怎樣才算成功？判定成功的標(biāo)準(zhǔn)是不是也應(yīng)該多元化？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論，深入思考，最后明確：一個(gè)和諧的社會(huì)，應(yīng)該有釈極的主流價(jià)值觀。只有不唯分?jǐn)?shù)、工種論身份貴賤，不以財(cái)富多寡、職位高低評(píng)價(jià)價(jià)值大小，才能正確衡量個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和意義。在這樣的深入探討中，幫助學(xué)生樹(shù)立健康正確的成功觀、價(jià)值觀，有了正確的成才觀念，學(xué)

7、生才會(huì)從“考不上高中，不能讀大學(xué)，就不能做人才”的錯(cuò)誤觀念和自卑陰影中走出來(lái)，樹(shù)立勤奮努力，為將來(lái)就業(yè)創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎(chǔ)的學(xué)意識(shí)。1.培養(yǎng)感恩的情感感恩教育是中職語(yǔ)文教學(xué)中非常重要的一個(gè)方面。在中職語(yǔ)文教材中蘊(yùn)藏著豐富而生動(dòng)的感恩素材，所涉及的感恩范圍相當(dāng)廣泛，涵蓋了自然之恩、祖國(guó)之恩、社會(huì)之恩和養(yǎng)育之恩等內(nèi)容。語(yǔ)文課中實(shí)施感恩教育，要根據(jù)文章特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感誰(shuí)的恩，感什么恩。表現(xiàn)大自然之恩的，一般是寫(xiě)景或是說(shuō)明性質(zhì)的文章，要以景物特點(diǎn)和人與自然的關(guān)系為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自然，熱愛(ài)自然，感知大自然之恩；寫(xiě)人記事