模塊4 項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理

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1、模塊4項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理　　在模塊4開(kāi)始之前，我們不妨反思我們的學(xué)習(xí)，整理一下我們學(xué)習(xí)的脈絡(luò)。在模塊1，我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)這種新穎的教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)。模塊2引導(dǎo)大家掌握項(xiàng)目學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)方法，明確設(shè)計(jì)步驟，指導(dǎo)大家初步完成自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)。項(xiàng)目學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的設(shè)計(jì)與運(yùn)用是保證項(xiàng)目學(xué)習(xí)有效實(shí)施的重要措施，模塊3針對(duì)這個(gè)難點(diǎn)進(jìn)行專門(mén)的探究和指導(dǎo)，引導(dǎo)大家采用評(píng)價(jià)時(shí)間線方法，完成項(xiàng)目學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)計(jì)劃的制定?！　∥以?jīng)對(duì)PBA課程做了一個(gè)比喻：PBA就是一個(gè)小艇航海（項(xiàng)目學(xué)習(xí)）的船長(zhǎng)（教師）訓(xùn)練課程。似乎我們已經(jīng)基本完成了5個(gè)訓(xùn)練科目，而在這個(gè)

2、模塊就是來(lái)完成第6個(gè)科目：制訂一份的航海手冊(cè)（項(xiàng)目學(xué)習(xí)管理策略），以便在航行遇到問(wèn)題時(shí)從手冊(cè)中尋找解決辦法?！　≌n程指出：項(xiàng)目學(xué)習(xí)的重要條件就是要有一個(gè)統(tǒng)攬全局的有效計(jì)劃和日?；顒?dòng)安排。課程在本模塊我們要探討如下問(wèn)題：　　怎樣設(shè)計(jì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，并幫助學(xué)生成功實(shí)現(xiàn)自我管理？　　何時(shí)給予學(xué)生指導(dǎo)？何時(shí)學(xué)生自我學(xué)習(xí)？　　需要提供什么類型的學(xué)習(xí)支架？　　需要哪些管理策略？　　課程在模塊2第5節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)中，介紹了細(xì)化活動(dòng)策劃的方法——項(xiàng)目時(shí)間線。讓大家學(xué)習(xí)用項(xiàng)目時(shí)間線來(lái)安排項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的活動(dòng)。而模塊4則是讓大家從細(xì)節(jié)上完善項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)安排，并

3、學(xué)習(xí)掌握在項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施過(guò)程中的各種管理策略和應(yīng)對(duì)技巧，制定實(shí)施計(jì)劃?！〉?節(jié)：項(xiàng)目組織項(xiàng)目難點(diǎn)　　在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要學(xué)生通過(guò)自主或小組合作開(kāi)展開(kāi)放性的學(xué)習(xí)，必須通過(guò)一定的管理策略來(lái)保證他們始終都在關(guān)注要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。本節(jié)引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)如何利用項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間線管理主要活動(dòng)和時(shí)間表?！　⌒埨蠋熀屯趵蠋熢谟懻擁?xiàng)目學(xué)習(xí)管理時(shí)，向王老師請(qǐng)教項(xiàng)目學(xué)習(xí)實(shí)施計(jì)劃的制定。王老師的做法：用小品、角色扮演或頭腦風(fēng)暴激發(fā)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目學(xué)習(xí)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)入項(xiàng)目學(xué)習(xí)狀態(tài)；然后使用項(xiàng)目時(shí)間線來(lái)制定項(xiàng)目計(jì)劃，與學(xué)生共同管理項(xiàng)目，按部就班進(jìn)行；在進(jìn)行期間，教給

4、學(xué)生一些自我管理的技巧（自我評(píng)價(jià)、日志、問(wèn)題解決策略等）?！　≌n程在這里提供了王老師對(duì)小張老師的在關(guān)注個(gè)體、適應(yīng)性調(diào)整、技術(shù)和管理等幾個(gè)方面的一些建議，都記錄在《王老師的建議》的pdf文檔?！　∥医ㄗh：將“個(gè)體考量”修改為“關(guān)注到每個(gè)學(xué)生”（在文檔中對(duì)應(yīng)的“個(gè)人在小組中的職責(zé)”也相應(yīng)修改為“關(guān)注到每個(gè)學(xué)生”）?！　√嵝眩河捎诜g的原因，有些文字表述不太習(xí)慣，需要細(xì)細(xì)閱讀和琢磨?！　　拘袆?dòng)計(jì)劃】作業(yè)：在學(xué)情調(diào)查表里添加任何與項(xiàng)目計(jì)劃和管理有關(guān)的問(wèn)題?！　№?xiàng)目時(shí)間線　　應(yīng)該說(shuō)，時(shí)間線是一種管理工具，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中既可以用于評(píng)價(jià)計(jì)劃，也可

5、以用于管理策略。在項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)始之前，要用項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間線標(biāo)出重點(diǎn)事件和項(xiàng)目要點(diǎn)的邏輯順序?！　∵@里要注意的是：教師引導(dǎo)的活動(dòng)和學(xué)生需要完成的任務(wù)是有區(qū)別的?！　≌n程通過(guò)王老師的項(xiàng)目時(shí)間線，詳細(xì)介紹了王老師在太陽(yáng)灶項(xiàng)目學(xué)習(xí)中是如何管理的（項(xiàng)目學(xué)習(xí)開(kāi)始前、進(jìn)行期間、結(jié)束之后）?！锻趵蠋煹捻?xiàng)目時(shí)間線》的pdf文檔記錄了這些內(nèi)容?！　∮辛隧?xiàng)目時(shí)間線，可以在項(xiàng)目學(xué)習(xí)的關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)計(jì)日?；顒?dòng)任務(wù)，即進(jìn)行活動(dòng)的安排。（“活動(dòng)分配”修改為“活動(dòng)安排”）。　　在活動(dòng)安排中，要將個(gè)人任務(wù)、小組任務(wù)和教師指導(dǎo)任務(wù)進(jìn)行適當(dāng)?shù)钠胶?。?xiàng)目學(xué)習(xí)常常會(huì)與現(xiàn)實(shí)社會(huì)和現(xiàn)

6、實(shí)生活有關(guān)聯(lián)，應(yīng)該盡可能地爭(zhēng)取校外有關(guān)方面的支持?！　≡谕趵蠋煹陌咐?，羅列了“教師引導(dǎo)的活動(dòng)”、“個(gè)人任務(wù)”、“小組任務(wù)”和“社區(qū)聯(lián)系”的各項(xiàng)活動(dòng)（建議：“社區(qū)”一詞改為“校外”）?！　∑渲校處熞龑?dǎo)的活動(dòng)都很少，而且大部分是和講授21世紀(jì)技能以及評(píng)價(jià)有關(guān)。王老師給學(xué)生提供了大量的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，只是在他們需要的時(shí)候給予指導(dǎo)?！　〗又n程提供檢查理解程度的測(cè)驗(yàn)?！　≌n程提供了《項(xiàng)目時(shí)間線范例》和《電子表格式項(xiàng)目時(shí)間線》與《日歷式項(xiàng)目時(shí)間線》兩種格式的pdf文檔?！　　拘袆?dòng)計(jì)劃】作業(yè)：要求大家根據(jù)自己的項(xiàng)目學(xué)習(xí)，選擇一種格式，為自己

7、的項(xiàng)目學(xué)習(xí)草擬一個(gè)項(xiàng)目時(shí)間線，將這個(gè)項(xiàng)目時(shí)間線文檔的文件名填入【行動(dòng)計(jì)劃】模塊4第1節(jié)活動(dòng)2的部分。　第2節(jié)：管理策略　　本節(jié)先進(jìn)行管理情境案例分析，其次分析管理策略，然后討論具體的管理策略，引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中的管理策略。管理情境案例　　在活動(dòng)1，課程詳細(xì)介紹了兩個(gè)案例的實(shí)際管理過(guò)程（情境），讓大家觀摩具體的班級(jí)管理策略。　　課程提供了艾斌老師的班級(jí)管理策略案例的PDF文檔，詳細(xì)地記錄了艾斌老師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程，包括分組、確定學(xué)習(xí)時(shí)間、分配學(xué)習(xí)任務(wù)、利用信息技術(shù)支持項(xiàng)目學(xué)習(xí)等等?！　×硪粋€(gè)是傅芮老師的班級(jí)管

8、理策略案例PDF文檔，詳細(xì)地記錄了傅芮老師在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中如何進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程，利用信息技術(shù)輔助研究、交流和分享思想?！　√嵝眩河捎诎咐齺?lái)源于外國(guó)而且翻譯的原因，有些活動(dòng)內(nèi)容和文字表述不太習(xí)慣，需要細(xì)細(xì)閱讀和琢磨。管理要點(diǎn)　　在活動(dòng)2中，課程將管理策略