中學化學課堂導入方法

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1、惠陽中公教育廣東教師資格化學學科中學化學課堂導入方法俗話說“良好的開始時成功的一半。”據(jù)心理學家研究，一節(jié)課學生思維的最佳時間是上課后的前5分鐘到20分鐘。如果我們把學習看做是一種過程，或更準確地講把它看做是一系列過程，一個簡單的學習行為就包括起始和結(jié)束。在學習活動中，有許多不同的過程在共同起作用。我們把這些過程稱為教學活動的幾個階段，每一個階段完成不同的加工作用。根據(jù)美國心理學家R.M.加涅的理念一節(jié)課教學過程的教學事件如下：1.引起注意，確保刺激被接受2.告知學習者目標，激發(fā)動機3.提示學習者從LTM中提取先前學習的內(nèi)容4.以清晰和富有特色的方式呈現(xiàn)

2、材料，確保選擇性知覺5.以適當?shù)恼Z義編碼知道學習6.引出反應。包括反應生成7.提供學習結(jié)果的反饋8.評估作業(yè)，包括提供學習結(jié)果反饋機會9.安排多種練習以幫助將來的提取和遷移以上教學事件中的“引起注意”所做的準備。即我們通常所說的課堂導入。導入技能的運用，恰如一部戲劇的“序幕”，是一節(jié)課的良好開端。中公講師劉子沛介紹說，在教學過程中運用導入技能的基本任務是引起學生的學習興趣，形成學習動機，以及為學生產(chǎn)生學習過程的動力創(chuàng)造條件。課堂導入是一節(jié)課中非常重要的一個環(huán)節(jié)?；诮?gòu)主義理論和中學化學課程改革的理念，課堂導入的情境可以從“一社會問題為中心”、“以學生發(fā)

3、展為中心”、“以學科教學發(fā)展為中心”三個方面確定不同的導入類型。中公講師劉子沛說可以把化學教學中常用的導入方法分為社會導入、實驗導入、問題導入、化學史導入、直接導入、舊知導入等六種基本類型。下面中公講師劉子沛為大家詳細介紹下。1.社會導入社會導入，是以學生已有的生活經(jīng)驗、已知的素材為出發(fā)點，或是從學生生活中熟悉或關(guān)心的事例來導入新課，教師通過生動而富有感染力的講解、談話或提問，以引起回憶、聯(lián)想，引起學生對所學課題的關(guān)注。激發(fā)起學生的求知欲，自然進入學習情境的一種導入方法。如在講“金屬的化學性質(zhì)”時，教師可以這樣導入：我國古代的五金是指“金、銀、銅、鐵、錫

4、”，然后出示實物及圖片：銅錢、金首飾、銀器、鐵制品、焊錫……在學生產(chǎn)生對于社會問題關(guān)注的同時，教師引入新課：“這一切，都是化學物質(zhì)對社會和人類的作用！這節(jié)課，我們來研究金屬的性質(zhì)及其對我們生活和產(chǎn)生的作用?！?.實驗導入實驗導入，就是在講授新課題之前，先引導學生觀察實物樣品、模擬實物、演示實驗等，引起學生的興趣，再從學生的觀察中，提出問題，創(chuàng)設探究問題的情境。3.舊知導入舊知導入，就是引導學生溫故而知新，以復習、提問、做習題等教學活動開始，提供新、舊知識關(guān)系的“支點”，激發(fā)學生探索新知的學習動機，引導學生進入新的學習情境的導入方法。如“化學平衡移動”一節(jié)

5、的新課導入，就可先復習已學過的化學反應速率的知識以及影響化學反應速率的外界條件。然后以已經(jīng)達到化學平衡的二氧化硫與氧氣反應為例，當外界條件變化，化學反應速率發(fā)生變化，正反應速率可能不再等于逆反應速率，從而引出化學平衡狀態(tài)的移動問題。4.問題導入惠陽中公教育問題導入的方法是指教師根據(jù)教材和教學目的，通過從舊知識或從生產(chǎn)生活中提出與新課有聯(lián)系的、又富啟發(fā)性的問題，使學生產(chǎn)生好奇、懷疑、困惑、矛盾的心理，激發(fā)學生學習的內(nèi)動力。5.直接導入直接導入，俗稱“開門見山”。這是教師在上課開始，就以簡潔、明確的講述或設問直接向?qū)W生闡明學習目標和要求，以及各個重要部分內(nèi)容

6、及教學程序，以引起學生的有意注意，誘發(fā)探究新知的興趣的導入方法。如在“空氣”教學中，可以這樣進行導入：“我們生活的地球表面有一層厚厚的空氣?？諝獠粌H起著調(diào)節(jié)氣候的作用，同時還是人類和動植物生存所必需的、此外，空氣還是人類進行生產(chǎn)活動的重要資源。我們每天都與空氣打交道，但因為空氣是一種既看不到蹤影又聞不到氣味的氣體，對于它的組成我們并不了解，那么它究竟是由哪些物質(zhì)組成的呢？這就是我們今天學習的內(nèi)容?！?.化學史導入化學史導入就是根據(jù)教材內(nèi)容的特點和需要，選講聯(lián)系緊密的故事片段，避免平鋪直敘的乏味，使化學課變得生動形象和富有趣味，使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣。如

7、在學習“堿金屬”知識時，可先告訴學生金屬鈉是由英國化學家戴維發(fā)現(xiàn)的。戴維用電解法電解含鉀化合物后，將分解得到的生成物倒入盛有清水的大玻璃杯中時，“轟”的一聲發(fā)生了猛烈的燃燒和爆炸，戴維從此失去了一只眼睛。但這些絲毫沒有動搖戴維酷愛科學、勇攀高峰的決心。他十分風趣地說“幸好只瞎了一只眼睛，還有一只眼睛，還可以繼續(xù)為化學事業(yè)工作?！焙髞泶骶S更加努力工作，成功地用電解法制得了鉀和鈉，還成功地制得了鋇、鈣、鍶、鎂等金屬，此外還制取了非金屬硼和氫氣等。讓學生感受到科學家為科學孜孜不倦地求索、為科學事業(yè)獻身的精神，并學習科學家的探究精神。