淺談小學(xué)英語課堂的有效導(dǎo)入

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1、淺談小學(xué)英語課堂的有效導(dǎo)入?yún)腔浐暾好恳还?jié)生動(dòng)有效的英語課堂就是一篇引人入勝的小說，導(dǎo)入正如小說的序幕。序幕的好差直接影響著觀眾觀看的欲望，導(dǎo)入的好差則直接影響著這一節(jié)課的教學(xué)效率和教學(xué)效果。有效的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，從而投入到新的學(xué)習(xí)情境中去，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程。因此，作為英語教師，我們需要在了解小學(xué)生的心理特點(diǎn)及其認(rèn)知需求的前提下，設(shè)計(jì)有效的導(dǎo)入，使得教學(xué)效果事半功倍。關(guān)鍵詞：有效導(dǎo)入；興趣；教學(xué)效果一、導(dǎo)入的原則1.實(shí)用性原則在課堂導(dǎo)入時(shí)，我們會(huì)因?yàn)椴煌慕虒W(xué)對(duì)象、不同的教學(xué)內(nèi)容而采用

2、不同的導(dǎo)入方法，但前提是不管我們采用什么方法，它都必須和木節(jié)課所要傳授的內(nèi)容息息相關(guān)，能引起學(xué)生的注意力，對(duì)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有刺激作用，能啟發(fā)學(xué)生積極思考，使學(xué)生在導(dǎo)入中自然過渡到木節(jié)課的重難點(diǎn)知識(shí)，達(dá)到有效的導(dǎo)入。新穎性原則俗話說“興趣是最好的老師”。而容易使學(xué)生產(chǎn)生興趣和好奇心，集中注意力的就是新穎的東丙。如果我們只是不斷地重復(fù)同一種導(dǎo)入方法，容易導(dǎo)致學(xué)生的注意力分散。因此，在英語課堂導(dǎo)入中，我們應(yīng)該牢牢把握這一點(diǎn)，不斷更新、完善教學(xué)方法，利用新穎的素材、圖片或借助多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)視頻，多創(chuàng)造一些新穎有意義的游戲或活動(dòng)才能激發(fā)學(xué)牛.的興趣，活躍課

3、堂氣氛，為教學(xué)知識(shí)的有效學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。導(dǎo)入的方法1.歌謠導(dǎo)入法小學(xué)生活潑好動(dòng)，愛唱愛跳，喜歡較松愉悅的課堂。根據(jù)孩子們這一個(gè)性格特點(diǎn)利用節(jié)奏感強(qiáng)，瑯瑯上口的歌曲配上簡單的動(dòng)作來導(dǎo)入新課可以寓教于樂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，為新課的展開做好鋪墊，使學(xué)生在無意中過渡到新的知識(shí)點(diǎn)。例如在教三年級(jí)上冊(cè)Module10Body時(shí)，筆者讓學(xué)生邊做動(dòng)作邊唱“Pleasestandup”來引入本節(jié)課要學(xué)的重點(diǎn)單詞和句型Pointtoyourarm/head/leg/hand,由于在導(dǎo)入部分唱的這首歌是學(xué)生熟悉的旋律而ii節(jié)奏感強(qiáng)，學(xué)生都很感興趣，同時(shí)

4、歌曲里的歌詞Pointtothedesk/chair/window和本課吋的句型是一致的，筆者利用PPT把本節(jié)課的新單詞替換進(jìn)了這首歌里，不僅減輕了學(xué)生對(duì)新學(xué)內(nèi)容的壓力感，而且有助于學(xué)生鞏固和記憶所學(xué)的新知識(shí)，提高了學(xué)習(xí)效率。2.情景導(dǎo)入法情景導(dǎo)入法是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要及學(xué)生易受環(huán)境影響而激發(fā)內(nèi)心情感的心理特點(diǎn)，在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常寣W(xué)生在教師的引導(dǎo)和情景的感染下不知不覺地進(jìn)入主題。例如，在教五年級(jí)上冊(cè)IntheNaturePark這一課時(shí)，本節(jié)課的重難點(diǎn)就是讓學(xué)生會(huì)根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用表達(dá)Thereis/are…及Is/Arethere…？句型。

5、在導(dǎo)入時(shí)，筆者首先利用幻燈片讓學(xué)生欣賞我們熟悉的森林公園并用Thereis/are…來描述公園。由于是學(xué)生熟悉的情景，他們都識(shí)極大膽地蘋手發(fā)言Thereisabridage/alake…，在學(xué)生的暢所欲言中有效地復(fù)習(xí)了Therebe句型。接著，筆者呈現(xiàn)一個(gè)未來森林公園的門U引導(dǎo)學(xué)生想象一下我們未來的森林公園會(huì)有什么并用Is/Arethere…?來詢問。在此導(dǎo)入設(shè)計(jì)中，筆者先讓學(xué)生通過熟悉的圖片去感受真實(shí)的情景；然后在教學(xué)中又設(shè)計(jì)一個(gè)虛擬的教學(xué)情景，讓學(xué)生展開想象的空間在一個(gè)真實(shí)或虛擬的情景中進(jìn)行交流，提高了他們的想象力和語言表達(dá)能力，使整堂課都能在

6、與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)閱歷相符合的情景中進(jìn)行教學(xué)和操練，富奮真實(shí)性。所以說情景導(dǎo)入法有利于學(xué)生理解和鞏固所學(xué)內(nèi)容，對(duì)提高課堂教學(xué)效率起到了重要的作用。活動(dòng)導(dǎo)入法心理學(xué)研究表明，愛玩是孩子的天性，而II模仿能力強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，喜歡新鮮有趣的游戲。因此，作為英語教師應(yīng)該在教學(xué)中多選用適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，不僅可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生得到愉悅的情感體驗(yàn)，而且容易激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使孩子們?cè)跇分袑W(xué)、在學(xué)中樂。例如在教五年級(jí)下冊(cè)Whatareyoudoing?時(shí)，第者設(shè)計(jì)了TPR活動(dòng)，讓學(xué)生和自己?一起邊做動(dòng)作邊復(fù)短語，如：cookdinner,d

7、rawpictures,readbooks，然后自然過渡到cookingdinner，drawingpictures，readingbooks.存了前面的導(dǎo)入做鋪墊，學(xué)生學(xué)起現(xiàn)在進(jìn)行吋就會(huì)覺得簡單易接受。此外，我們還可以設(shè)計(jì)很多有效的導(dǎo)入活動(dòng)，如：What’smissing?Hideandseek，Let’schant,Guessinggames,Brainstorming,Simpledrawing等等。對(duì)話導(dǎo)入法根據(jù)新課標(biāo)的要求，小學(xué)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。因此，教師要努力提高組織操練的藝術(shù)，讓學(xué)生在冇

8、限的課堂里多運(yùn)用英語進(jìn)行對(duì)話,提高交際能力。在導(dǎo)入中，教師如能正確地運(yùn)用對(duì)話導(dǎo)入法，不僅可以彌補(bǔ)鞏固舊知識(shí)的缺失，而且可以