資源描述：
《中職體育教學(xué)中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象分析及對策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、中職體育教學(xué)中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象分析及對策?李強(qiáng)（達(dá)州市水電學(xué)校達(dá)州635000）【摘要】：人類創(chuàng)造了運(yùn)動(dòng)，創(chuàng)造了體育，體育給人類帶來了快樂，更帶來了健康。毫無疑問，體育是人生活的重要組成部分。是每個(gè)人健康工作中不可缺乏的。然而，在當(dāng)今的中職學(xué)校，相當(dāng)比例的學(xué)生，尤其是女生卻把體育教學(xué)課當(dāng)成課業(yè)負(fù)擔(dān)，甚至當(dāng)成包袱或敵人，讓體育教學(xué)工作者很難理解，導(dǎo)致體育課活動(dòng)處于尷尬狀態(tài)?！娟P(guān)鍵詞】：中職生體育教學(xué)現(xiàn)象分析對策依據(jù)中職學(xué)校體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，中職生每天要參加一定數(shù)量的體育活動(dòng),認(rèn)真上好體育課，要有一定的體育專業(yè)技能或特長,成為
2、一個(gè)愛體育愛運(yùn)動(dòng)、愛生活的新型勞動(dòng)者。然而，結(jié)果恰恰相反，相當(dāng)數(shù)量的中職生體育項(xiàng)目不達(dá)標(biāo)，十分討厭上體育課，成為體育崎形人。作為長期從事中職體育課的老師非常痛心，通過認(rèn)真總結(jié)和反思，筆者認(rèn)為，使學(xué)生對體育“厭學(xué)”的原因主要有以下幾個(gè)方面：一、理想與現(xiàn)實(shí)之間形成心理落差其形成原因主要表現(xiàn)在：第一，體育有其自身的特殊性，作為成年人體育與未成年人體育有相當(dāng)大的“想象”與“現(xiàn)實(shí)”的落差，小學(xué)生和初中生上體育課時(shí)，他們對體育其實(shí)并不生疏，因?yàn)樗麄円延性谟變鹤鲇螒虻捏w驗(yàn)和對周圍人參加各種體育活動(dòng)的印象，因此他們很容易把未來的體育課自然
3、地理解成一種歡樂的“玩”，這是他們頭腦中的“想象”，而現(xiàn)實(shí)中的體育課卻是教育，會(huì)有一些比較“規(guī)范”的內(nèi)容，如隊(duì)列和一些較正規(guī)的技術(shù)學(xué)習(xí)，這與學(xué)生頭腦中的想象有差別，如果此時(shí)教學(xué)方法再生硬、勉強(qiáng)就會(huì)使這種落差徒然加大，使學(xué)生一開始就會(huì)對體育課感到生疏和失望，從而播下“厭學(xué)”的種子。此后，隨著學(xué)生年齡的增長，他們對體育還會(huì)不斷產(chǎn)生各種“想象”，這些想象來自五彩繽紛的競技體育和大眾體育，而當(dāng)他們卻總是要面對體育教學(xué)的內(nèi)容相對單一，吋間短難以盡興，技術(shù)提高程度有限，人數(shù)多場地器材不足等體育教學(xué)的“現(xiàn)實(shí)”時(shí)，這種“期望”和“答案”的
4、落差始終存在，這種落差也會(huì)通過老師對教學(xué)0的的引導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的改造以及對教學(xué)氛圍的營造而減少甚至消除，也會(huì)由于老師的“不在意”而擴(kuò)大，這也是我們要研究學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和上課前“備好學(xué)生”的理由所在。第二，教學(xué)內(nèi)容“低水平重復(fù)”的原因前面說過，由于教學(xué)條件所限和某些傳統(tǒng)教學(xué)理論的偏差，在現(xiàn)在的體育教學(xué)中的確存在著教學(xué)內(nèi)容在低水平上重復(fù)的現(xiàn)象，這和其它學(xué)科形成比較明顯的反差，也和學(xué)生對不斷提高技能的要求不相吻合，因此，在客觀上顯得體育教學(xué)內(nèi)容更加枯燥乏味。體育教學(xué)內(nèi)容的“低水平重復(fù)”主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是各年級(jí)所教內(nèi)容重復(fù)太
5、多，水平相似；二是注重單個(gè)技術(shù)，缺乏實(shí)戰(zhàn)；三是注重技術(shù)，缺乏給學(xué)生相關(guān)的理論。第三，教學(xué)缺乏選擇性、探究性和自主性的原因體育和大眾體育的最明顯區(qū)別是：體育課是一個(gè)教育的過程，它在“為什么教”，“教什么”，“誰來教”，“怎么教”，“在哪教”等方面都有0的、有計(jì)劃的，由此學(xué)生就會(huì)很自然地感到體育課和課外體育很不一樣，感到這種學(xué)習(xí)中缺乏選擇性、探究性和自主性。但是，上述的計(jì)劃性并不意味著學(xué)生已經(jīng)完全地失去了選擇性，應(yīng)該說在以老師為主導(dǎo)的教學(xué)的大前提下，也存在著學(xué)生互教互學(xué)；在保證基本教學(xué)內(nèi)容完成的前提下，也存在學(xué)生自選內(nèi)容的可能
6、。如果我們在體育教學(xué)中沒有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，再把本來不多的可供學(xué)生去自主地學(xué)＞J、有選擇地學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)的空間和可能性去抹殺掉的話，那么學(xué)生就會(huì)更加感到體育教學(xué)的強(qiáng)制性，從而逐漸產(chǎn)生厭倦感，尊重學(xué)生的選擇性和自主性決不是學(xué)生想干什么就干什么，選擇性可以包括：對運(yùn)動(dòng)內(nèi)容的選擇；對學(xué)方法的選擇；對答案的選擇；對所創(chuàng)造動(dòng)作的選擇；對所屬集體的選擇；對參考資料的選擇等。而有了選擇性，自主性就能得到很好地表現(xiàn)。因此，讓學(xué)生去主動(dòng)地探究和發(fā)現(xiàn)一些運(yùn)動(dòng)的道理既奮利于加強(qiáng)學(xué)習(xí)嘗試，也有利于激發(fā)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力。體育教學(xué)中的厭學(xué)
7、現(xiàn)象是客觀存在的，其原因也是多樣的，在體育教學(xué)的改革逐步向“培養(yǎng)學(xué)生對體育的愛好、意識(shí)和能力”的轉(zhuǎn)變過程中，我們絕不能無視體育教學(xué)中的厭學(xué)現(xiàn)象，而應(yīng)從對原因分析中去尋找端正教學(xué)B的，改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容與方法的策略。二、如何在體育教學(xué)采取有效對策，培養(yǎng)學(xué)生對體育的樂趣中職生體育課往往必須依據(jù)運(yùn)動(dòng)理念和規(guī)范的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)0體育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教學(xué)，所以快樂因素就會(huì)嚴(yán)重不足。因此，體育老師要在不脫離教材內(nèi)容的同吋，盡量運(yùn)用更多的教學(xué)手段和方式，打破定勢教學(xué)內(nèi)容，補(bǔ)充新的適應(yīng)大多數(shù)學(xué)生喜愛的、主動(dòng)參與的體育運(yùn)動(dòng)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)和互動(dòng)感
8、，從而培養(yǎng)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到參加體育運(yùn)動(dòng)的樂趣,是判定學(xué)生終生參加體育運(yùn)動(dòng)的重要前提。其具體的方法有：讓學(xué)生充分體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)感。當(dāng)少于在體育教學(xué)中進(jìn)行了適度的活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)后的快感。讓學(xué)生充分體驗(yàn)人際交流的自由感。老師要有意識(shí)地加強(qiáng)和運(yùn)用交流,讓他們相互交流心得和自己在
