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《全新音樂(lè)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、全新音樂(lè)課堂教學(xué)的點(diǎn)滴思考 課堂是教師生命流淌的地方，學(xué)生生命創(chuàng)造的地方，它應(yīng)該是鮮活的，充盈的，具有生命活力的。作為小學(xué)音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)教師，我們常常思索著這樣一個(gè)問(wèn)題：應(yīng)該給孩子們一個(gè)什么樣的音樂(lè)課堂？給孩子們一種什么樣的生活？教育是培育生命的事業(yè)，音樂(lè)教育更是具有陶冶孩子們情操的功用。孩子們?cè)谝魳?lè)課堂上渡過(guò)的分分秒秒是痛苦的，還是快樂(lè)的，都是由我們音樂(lè)教師的手來(lái)翻閱的。因此，在動(dòng)態(tài)生成的音樂(lè)課堂里，音樂(lè)教師尤其要做到以下幾點(diǎn)： 1、教學(xué)民主 蘇霍坶林斯基說(shuō)：“教師無(wú)意間的一句話，可能造就一個(gè)天才，也可能毀滅一個(gè)天才。”
2、 還記得那是一年三班剛上學(xué)不久的第一節(jié)音樂(lè)歌曲大家唱課，孩子們一個(gè)個(gè)輪流著把自己開學(xué)以來(lái)學(xué)的最好的歌曲，用自己的方式淋漓盡致的展現(xiàn)給大家。當(dāng)輪到孫xx時(shí)，全班同學(xué)幾乎是同時(shí)迫不及待地喊起來(lái)：老師老師，他根本不會(huì)唱！我詫異地看看他們，問(wèn)了一句：為什么??？他們班那個(gè)萬(wàn)事通小男孩趕緊起來(lái)解釋；他是個(gè)朝鮮人，平時(shí)不愿意和我們一起說(shuō)話、玩，就連在語(yǔ)文數(shù)學(xué)課上老師問(wèn)他問(wèn)題他都不愿意回答。聽了他的解釋，我又瞅了瞅孩子，孩子用那無(wú)辜的大眼睛望著我，不能吧，每次音樂(lè)課，我沒(méi)看到誰(shuí)不張嘴啊。于是我走上前，輕輕的問(wèn)孩子：咱們學(xué)的這些歌，有沒(méi)有你會(huì)唱的
3、啊？孩子看看我，又看看大家，不說(shuō)話，“5如果會(huì)唱，就勇敢的唱給大家聽好嗎？來(lái)大家都相信你！說(shuō)著我?guī)ь^鼓起了掌，孩子們雖然還有不解的，可是看著我，隨著大家也鼓起了掌?？吹酱饲榇司埃∧泻⒂凶兓?，翻開書趕緊找，邊翻書還不時(shí)的抬頭看看我。。。。。。我又給他豎起了大拇哥，找到了他能唱的那一課停了下來(lái)，“唱吧孩子”，“大雨。。。。。。嘩啦啦小雨”，整個(gè)歌曲演唱過(guò)程中有很多停頓的地方，有的音還不準(zhǔn)，可是孩子堅(jiān)持了下來(lái)，這時(shí)又響起了掌聲，是大家自發(fā)的，大家都為小男孩的歌唱欣喜、高興。我也再次狠狠的鼓起了掌，為了孩子的進(jìn)步，也為了自己的不放棄
4、?！ ?、強(qiáng)調(diào)審美（教學(xué)生學(xué)會(huì)律動(dòng)提高審美能力） 其實(shí)孩子自身許多本能的動(dòng)作也是極富節(jié)奏感的，從呀呀學(xué)語(yǔ)到蹣跚學(xué)步，從哭哭鬧鬧到說(shuō)說(shuō)笑笑，其中包含了許多快慢、強(qiáng)弱、有規(guī)律的節(jié)奏交替。音樂(lè)教育是通過(guò)對(duì)人的審美能力的挖掘和培養(yǎng)達(dá)到陶冶心靈和塑造人格的目的。而審美能力的培養(yǎng)需要長(zhǎng)期的、大量的、多次的美感的發(fā)生為基礎(chǔ)，德國(guó)著名音樂(lè)教育家奧爾夫創(chuàng)建的奧爾夫兒童音樂(lè)教育體系，充分突出了節(jié)奏第一、音樂(lè)與動(dòng)作結(jié)合的要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏是音樂(lè)的生命，是音樂(lè)生命力的源泉，提倡孩子在朗誦、拍手拍腿、跺腳等活動(dòng)中培養(yǎng)孩子對(duì)節(jié)奏的敏感。律動(dòng)時(shí)，以往總是“教師
5、編，學(xué)生做”5這種機(jī)械式模仿，束縛了學(xué)生們的手腳和大腦。我在教學(xué)中打破這個(gè)常規(guī)，讓學(xué)生自己聽音樂(lè)、自己去感受、自己去理解、自己去想象，把聽到的音樂(lè)用自己的手、腳做動(dòng)作去自行發(fā)揮、自我表現(xiàn)。在課堂上，我總是鼓勵(lì)學(xué)生們根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解大膽地去表現(xiàn)自我，這既有利于自信心的樹立，也利于良好個(gè)性的培養(yǎng)。有一次，我讓學(xué)生們給歌曲《我們的祖國(guó)是花園》編排舞蹈動(dòng)作，全班幾十個(gè)人編了幾十個(gè)小舞蹈，盡管有的大同小異，有的動(dòng)作也欠優(yōu)美，但我還是表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)了大家，因?yàn)檫@畢竟是他們的心血，他們自己的“作品”，需要學(xué)生積累豐富的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)，方可達(dá)到構(gòu)建審
6、美心理結(jié)構(gòu)，形成審美情操。而這一些的一切均需要以感知體驗(yàn)為基礎(chǔ)。只有長(zhǎng)期的大量地對(duì)音樂(lè)進(jìn)行感知與理解，當(dāng)音樂(lè)進(jìn)入耳朵后，才會(huì)自然地拍和動(dòng)，就會(huì)形成審美指向，學(xué)生便會(huì)在心靈上構(gòu)建審美形象，激起審美愉悅情感。 3、實(shí)事求是 4、情感積極 例如在教授《請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊》，我以去西班牙小動(dòng)物村為主線，教學(xué)環(huán)節(jié)和主線相扣。歌詞是以八個(gè)小動(dòng)物導(dǎo)游的照片出現(xiàn)，避免了學(xué)生記憶歌詞枯燥：學(xué)唱歌曲以聽唱為主，歌曲表演學(xué)生為主體，師用錄像機(jī)記錄生表演，大大提高了學(xué)生表演的積極性；結(jié)尾用大巴司機(jī)催促上車趕往小動(dòng)物村，巧妙的結(jié)束教學(xué)。在本節(jié)課中，
7、結(jié)合二年級(jí)孩子特點(diǎn)，教學(xué)評(píng)價(jià)方式多種多樣，如獎(jiǎng)勵(lì)粘貼，不好唱的歌詞，簡(jiǎn)化了難點(diǎn)演唱，獎(jiǎng)勵(lì)照張相等等，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。同學(xué)們熱情高漲，寓教于樂(lè)，豐富了學(xué)生的想象力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、情緒、興趣，一節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中度過(guò)，達(dá)到事半功倍的效果?！ ?、回歸生活 6、以學(xué)定教生生互動(dòng)師生互動(dòng) 未來(lái)的課堂教學(xué)，無(wú)論是在教育觀念上，還是在教學(xué)結(jié)構(gòu)上，都將朝著以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心這一核心內(nèi)容發(fā)生轉(zhuǎn)型，也就是“以學(xué)定教”。課堂教學(xué)的未來(lái)發(fā)展方向，就是“5以學(xué)定教，少教多學(xué)，讓學(xué)生在歡樂(lè)中發(fā)展”。在執(zhí)教《蝸牛與黃鸝鳥》一課時(shí)，我先
8、讓有條件能回家自學(xué)的學(xué)生自學(xué)歌曲，然后匯報(bào)自學(xué)的途徑，在學(xué)習(xí)中遇到了哪些問(wèn)題，解決了嗎？用什么方法解決的？需要幫忙的是哪些？在上這節(jié)課時(shí)有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)能夠演唱歌曲，有的說(shuō)是跟哥哥姐姐學(xué)的，有的說(shuō)是上網(wǎng)學(xué)的，我就讓會(huì)的同學(xué)教不會(huì)的同學(xué)；在教的過(guò)程中還問(wèn)了孩子們?cè)趯W(xué)
