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《學(xué)生心理學(xué)論文范文-試議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課堂心理環(huán)境word版下載》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。
1、學(xué)生心理學(xué)論文范文:試議數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課堂心理環(huán)境word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與課堂心理環(huán)境的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫(xiě)有關(guān)于學(xué)生論文的寫(xiě)作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：摘要：課堂環(huán)境包含多方面的內(nèi)容，但歸納起來(lái)主要有兩大方面:客觀環(huán)境(如設(shè)施、光線、教室布置等)和心理環(huán)境(如班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等)。對(duì)于數(shù)學(xué)課的教學(xué)來(lái)說(shuō)，起主要作用的還是心理環(huán)境，本文從數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的角度淺談如何優(yōu)化課堂心理環(huán)境。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)心理環(huán)境優(yōu)化1673-9795(2012)11(c)-0233-011用博愛(ài)和平等促和諧，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂心理環(huán)境前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師教學(xué)技巧
2、的全部奧妙，就在于如何愛(ài)學(xué)生，用愛(ài)去幫助每個(gè)學(xué)生獲得成功?！苯處煈?yīng)是一個(gè)情感豐富的角色，應(yīng)具有駕馭情感的能力和恰當(dāng)運(yùn)用情感的藝術(shù)。教師走進(jìn)課堂穩(wěn)健的步履，微笑的表情有助于創(chuàng)造一個(gè)安靜和諧的學(xué)習(xí)氣氛。以飽滿真摯的情感授課，情緒高昂，全身心投入，注意使用激勵(lì)性的語(yǔ)言提問(wèn)、評(píng)價(jià)，學(xué)生就會(huì)在一種受教師尊重、積極愉快的情感體驗(yàn)下學(xué)習(xí)。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師一定要灑雨露于每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都能感受到老師對(duì)自己無(wú)私的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要對(duì)學(xué)牛.充滿期待與希望，讓每個(gè)學(xué)牛都能對(duì)?；畛錆M信心。數(shù)學(xué)教師上課要和顏悅色，學(xué)生感到可親可敬，心理相融，情感共鳴，就會(huì)親其師而信其道，學(xué)習(xí)積極性提高，有助于提高教學(xué)
3、質(zhì)量。為此，一旦學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，即使一流的教師也只能教出末流的學(xué)生，這是人所共知的常識(shí)。所以，和諧的情感氛圍具有特殊的教育功能，教師在課堂教學(xué)中不僅要注意以言激情、以景生情、以情動(dòng)情，還要注意對(duì)學(xué)生情感需要的激發(fā)、調(diào)動(dòng)的滿足，而且要善于依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)和難度大小，重視對(duì)學(xué)生情感活動(dòng)的性質(zhì)和強(qiáng)度的調(diào)控。數(shù)學(xué)教師不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，更要關(guān)心學(xué)生的品德和生活。當(dāng)師愛(ài)流入學(xué)生心田時(shí)，他們就會(huì)敞開(kāi)心扉共同營(yíng)造一個(gè)充滿溫暖、和諧、民主的數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)大家庭。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生能不愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)嗎？課堂教學(xué)得以在輕松、明快的氣氛中完成。2運(yùn)用鼓勵(lì)和贊美，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂心理環(huán)境莎士比亞說(shuō)：“贊美是照在人心
4、靈的陽(yáng)光?！辟澝朗谷藴剀昂透屑ぃ苁谷水a(chǎn)生向上的力量。善教者總是用賞識(shí)的目光看待學(xué)生，用賞識(shí)的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，學(xué)生自然精神昂揚(yáng)奮發(fā)向上。因此，作為一名數(shù)學(xué)教師，要充分了解學(xué)生，做好學(xué)生的朋友，才能因材施教，真正做到“知音?！币朴诓蹲剿麄兩砩系牧咙c(diǎn)，應(yīng)對(duì)有創(chuàng)新或有不同觀點(diǎn)的同學(xué)首先給以肯定，對(duì)有創(chuàng)新的同學(xué)給以高度的贊揚(yáng)，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生每次給以鼓勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，尤其要注意多為差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓他們品味、體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)成功的滋味。教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的信任,積極的期待，適時(shí)的肯定，適度地贊美，不僅是激勵(lì)推動(dòng)學(xué)生不斷進(jìn)取得精神力量，更是優(yōu)化課堂心理環(huán)境的催化劑。3用高超的教學(xué)藝術(shù)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂心理環(huán)境數(shù)
5、學(xué)課堂的心理環(huán)境要想得到優(yōu)化，就要求教師的教學(xué)策略和學(xué)乞的學(xué)習(xí)策略科學(xué)有效。因此，教師需不斷改善教學(xué)策略，提高自己的教學(xué)藝術(shù)，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)學(xué)法，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減緩學(xué)生的課堂緊張心理，優(yōu)化課堂心理環(huán)境。我認(rèn)為，教師可從以下兒方面去改善。3.1學(xué)課堂力求生氣勃勃課堂教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是一個(gè)信息交流的過(guò)程，學(xué)生知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得，能力的發(fā)展都有賴于課堂信息有效的傳遞和交流，在課堂教學(xué)中教師對(duì)教材進(jìn)行必要的加工、取舍、變換將學(xué)生必須掌握的知識(shí)和符號(hào)發(fā)送給學(xué)生，應(yīng)該是學(xué)生獲取知識(shí)的主要來(lái)源，是必須加以保證的，所以那種埋頭傳授知識(shí)，不注意學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的做法是一種見(jiàn)物不見(jiàn)人的做法。其實(shí)在教學(xué)活動(dòng)中所表
6、現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生活動(dòng)能力狀態(tài)，實(shí)際上是課堂心理環(huán)境的一種反映。如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使這類輔助性的信息得到有效的開(kāi)發(fā)利用，是教學(xué)中必須關(guān)注的理由。根據(jù)當(dāng)前的現(xiàn)實(shí)情況，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)對(duì)現(xiàn)行教材蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)作用、數(shù)學(xué)觀點(diǎn)、思想、策略進(jìn)行充分的發(fā)掘，做到引入趣味性、過(guò)程探究性、結(jié)論開(kāi)放性。課堂導(dǎo)入力求精彩有趣。俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。課堂教學(xué)的導(dǎo)入如果運(yùn)用得當(dāng)，就能吸引學(xué)生的注意激發(fā)他們的興趣，為新課的開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，在“趣”字上下工夫。真正精彩有趣的課堂導(dǎo)入不僅是為了迎合學(xué)生的興趣，更不僅為博得學(xué)生一笑，而應(yīng)該能激發(fā)學(xué)生的探究欲望、
7、振奮學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、滲透主題或設(shè)置懸念。3.2學(xué)習(xí)方式力求合作互動(dòng)傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)行為表現(xiàn)為師生單向交流，壟斷了整堂課的信息源，使課堂缺乏鮮活的靈氣。課堂小組合作學(xué)習(xí)的作用在于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神，形成良好品質(zhì)，為他們將來(lái)走上社會(huì)打下良好的人格基礎(chǔ)。在教學(xué)中，若要有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng),就要針對(duì)每個(gè)年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)。多創(chuàng)造適合學(xué)生身心發(fā)展的集體活動(dòng)，給學(xué)生營(yíng)造培養(yǎng)合作精神的空間和舞臺(tái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的合作欲望，讓學(xué)生在
