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《淺議新課標下如何發(fā)揮實驗教學功能》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺議新課標下如何發(fā)揮實驗教學功能【摘要】以實驗為基礎(chǔ)的化學學科，在新課標理念下，高中化學教學將以化學實驗為主的多種探究活動：認真做好演示實驗，培養(yǎng)學生樹立正確嚴謹?shù)乜茖W觀，將驗證實驗變?yōu)樘骄啃詫嶒?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，創(chuàng)造性地使用教材，推廣生活化學實驗，激發(fā)學生學習興趣，提高學生綜合能力?！娟P(guān)鍵詞】實驗教學；綠色化學；探究性實驗化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，化學實驗是學生獲取和檢驗化學知識，化學理論的重要手段，也是提高學生科學素養(yǎng)的有效方法和途徑。新課標明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的化學實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在化學科
2、學研究和化學學習中的重要作用，提高化學實驗能力”?；瘜W實驗教學貫穿了整個化學教學過程中，因此，新課標下的各種化學實驗為主的探究活動都有其意義的所在，教師應(yīng)注重各種化學實驗教學的把握。1認真做好演示實驗，能培養(yǎng)學生正確嚴謹?shù)目茖W觀化學教學中演示實驗都應(yīng)具有基礎(chǔ)性，目的性，典型性,指導性等意義。演示實驗現(xiàn)象要達到明顯可觀，這自然少不了教師的課前的辛勤準備。在準備過程，如果教師只靠在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上去組織演示實驗，實驗現(xiàn)象一般難以達到明顯可觀，在組織演示實驗中，課前教師應(yīng)親自認真地'‘試實驗”盡可能在“試”中把握實驗的最佳條件，對于同一實驗實現(xiàn)方法往往可多樣化，而
3、教材上給出的不一定就是最佳方案，這就要要求化學教師在課前做“試實驗”一步，探究其最佳實驗條件，包括藥品的選取，儀器裝置選擇。如化學（必修1）實驗3-4中鋁片改為鋁粉，分別往裝有鋁粉的2支試管中分別用膠頭滴管慢慢滴加鹽酸和NaOH溶液。反應(yīng)現(xiàn)象比原來明顯可觀。同時課堂上的演示實驗的整個過程面對學生，教師應(yīng)從“試實驗”中熟練自己的實驗操作技能。有了明顯可觀的現(xiàn)象和熟練的操作演示，在演示實驗，不能為演示而演示，一定要求學生明確實驗目的，所需藥品操作步驟，并認真觀察和記錄實驗現(xiàn)象，經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。如第三章第一節(jié)實驗3-3鈉與水反應(yīng)，教師應(yīng)注重提醒學生認真觀察鈉與水反應(yīng)的
4、每一步實驗現(xiàn)象并做好現(xiàn)象記錄，根據(jù)記錄的現(xiàn)象共同討論得出鈉的性質(zhì)。在演示過程中教師尤其要告誡學生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結(jié)合實驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度，人人開動思維“機器”，對所學內(nèi)容印象深刻，科學素養(yǎng)也得以提高。2驗證實驗變?yōu)樘骄繉嶒?，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力以往高中的化學實驗教學，教師大多按“講述一實驗一驗證一結(jié)論”模式進行的驗證性化學實驗，這種模式是有一定效果，課堂秩序井然，學生操作有序，學生快迅順利的做完實驗，沒有提出更多問題，教師也順利輕松地完成了教學的內(nèi)容，但是在這種模式教育下的學生
5、缺乏創(chuàng)新能力和探究能力的培養(yǎng)。而探究性實驗就是挖掘書本已有實驗的內(nèi)容和把學生所掌握的知識聯(lián)系起來的有新意境，新內(nèi)容的實驗，充分挖掘?qū)W生的潛力，引導學生去大膽地創(chuàng)新和思考。把學生導入科學探索的新起點，新境界，新高度讓他們親歷其境,探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度，不同方法，不同層次上觀察和思考，使其有較強的知識遷移，創(chuàng)新探究能力。如在高中化學（必修1）第一章實驗1-5配制lOOmLl.OOmol/LNaCl溶液的學生實驗中要求高一學生已具備一定的化學實驗操作技能和一定質(zhì)量分數(shù)溶液的配制，物質(zhì)的量，化學計量在實驗中應(yīng)用等有關(guān)知識，應(yīng)該能夠自己完成這個實驗。因
6、此該實驗可改為探究性實驗。在實驗教學教師可不用過多講述，只告訴學生實驗內(nèi)容，放手讓學生自己動手做實驗?實驗中對個別問題加以指導即可。實驗結(jié)束后，這時教師以某一組或幾組的實驗為主，針對學生遇到的問題或違背操作規(guī)程的現(xiàn)象，并結(jié)合實驗中出現(xiàn)的問題以及學生發(fā)展智能及實驗技能的有關(guān)問題，與同學們共同討論。在老師的指導下，形成正確科學觀。探究實驗教學，既能讓學生掌握了實驗內(nèi)容，又活躍了課堂氣氛，在達到化學實驗教學目的同時，使學生的創(chuàng)新思維得以發(fā)展，知識視野得以拓寬。3創(chuàng)造性使用教材，推廣生活化學實驗，體現(xiàn)綠色化學原則，激發(fā)學生學習興趣本次高中新課程改革，無論是課程設(shè)置還是課程內(nèi)容
7、以及教材編排上，給教師提供了廣闊的創(chuàng)空間，教科書是基本的課程資源，就化學實驗的編排而言，有實驗，實驗設(shè)計，科學探究，思考與交流，實踐活動形式，并且不分演示實驗和學生實驗，教師應(yīng)結(jié)全實際情況，聯(lián)系學生學習實際和生活實際對教材內(nèi)容靈活處理，自主開發(fā)教具，有選擇性地使用好教輔資料，有效地拓展和完善實驗教學內(nèi)容，補充教科書內(nèi)容的不足，如化學（必修1）第三章第一節(jié)金屬的化學性質(zhì)科學探究一一鐵與水蒸氣的反應(yīng)。教科書上學生根據(jù)已有原理知識設(shè)計實驗驗證.在總結(jié)學生設(shè)計實驗方案的基礎(chǔ)上，結(jié)合以往課本，教輔資料中的不同實驗方案，讓學生比較，真正明白設(shè)計的原則和方法，根據(jù)
