基于校本研修的課堂觀察與分析

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1、學(xué)員姓名曾輝平學(xué)員單位湖南省岳陽縣月田鎮(zhèn)中心學(xué)校觀察時間段11月1日觀察對象七年級語文授課內(nèi)容沈石溪《斑羚飛渡》觀察點教學(xué)過程客觀描述教學(xué)實施優(yōu)缺分析教學(xué)行為調(diào)整建議一、課前情境創(chuàng)設(shè)（激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題情境創(chuàng)設(shè)）1、由動物故事《悲壯的生命之歌》導(dǎo)入。2、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。優(yōu)點：調(diào)動了學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地進(jìn)入課文的情境中。缺點：學(xué)生缺乏對故事本身的理性思考。教師應(yīng)設(shè)置一個問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理性的思考，這可以讓學(xué)生更好地走進(jìn)文本。二、知識概念的理解和深化（學(xué)生思維的啟發(fā)和引導(dǎo)過程）（一）整體感知。1、默讀課文，用一句話概括故事的主要內(nèi)容，積累課

2、文后面“讀一讀，寫一寫”中的詞語。2、檢測自讀情況。①請用一句話概括故事的主要內(nèi)容。②指名讀詞語。③選詞填空。前面是筆直的絕壁和無法跨越的山澗，后面是荷槍實彈的狩獵者，斑羚群已被逼到了一個-------的絕境。（二）、研讀課文。（1）深切感受斑羚群體的形象。課文標(biāo)題為“斑羚飛渡”，哪些語段描寫斑羚飛渡的場面？如何處理詳略的？自由讀第九自然段，找出那些描寫斑羚飛渡的動作的詞語，做好標(biāo)記。1、教師范讀。問：這些描寫斑羚飛渡的動作的詞語，朗讀時應(yīng)該如何處理？（重讀）學(xué)生自己選擇一句試一試。教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。2、優(yōu)點：①學(xué)生的主動性發(fā)揮得比較好。②抓住“

3、進(jìn)退維谷”一詞，點明斑羚群的處境，為學(xué)生進(jìn)入“斑羚飛渡”作儲備，直奔教學(xué)重點。③重點段落的學(xué)習(xí)做到了細(xì)、軟。④學(xué)生活動較為充分，學(xué)生的朗讀、理解、復(fù)述、想象等能力得到了鍛煉。缺點：①學(xué)生的參與面不夠廣，這跟本校學(xué)生語文基礎(chǔ)有很大關(guān)系。②這個感人的故事，卻沒有教出它應(yīng)有的感染力。1、在揣摩鐮刀頭羊的叫聲的含義的時候，為了照顧全體，應(yīng)組織學(xué)生充分討論。2、要通過聲情并茂的朗讀來增強文章的感染力。3、最好有“斑羚飛渡”場面的視頻材料，并配上悲壯的音樂。復(fù)述故事。要求：過程要講清楚，而且要求準(zhǔn)確運用文中的動詞。請學(xué)生用一、二個詞語來概括飛渡的場面。指導(dǎo)學(xué)生有

4、感情朗讀描寫老斑羚墜落山崖的語句。1、齊讀10、11、12三個自然段，用心去感受斑羚群體的形象。2、請大家說說，這是一個怎樣的生命群體？（2）把握鐮刀頭羊的形象。1、鐮刀頭羊是這場飛渡的組織者，文章重點寫了鐮刀頭羊的三次叫聲。請找出來，分三組進(jìn)行揣摩。在什么情況下叫的？怎么叫的？試著模仿。有什么含義？請翻譯成人語。2、鐮刀頭羊給大家留下怎樣的印象？三、知識概念掌握后的應(yīng)用與展示（學(xué)生表達(dá)、展示的問題選擇和活動組織）斑羚飛渡的壯舉留給我們?nèi)祟愒鯓拥膯⑹?？?yōu)點：自由發(fā)言，以小組積分的形式展開，學(xué)生思考發(fā)言都比較積極。缺點：教師沒有在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)提

5、高。教師應(yīng)在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)提高。四、對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的把握與調(diào)整（學(xué)生學(xué)習(xí)反饋的引導(dǎo)確定和教學(xué)調(diào)整）運用動作描寫，展示某一過程。優(yōu)點：給時間讓學(xué)生自己動筆寫，在寫的方面加強了訓(xùn)練。缺點：課堂上沒有完成。創(chuàng)設(shè)一個大家都熟悉的場景，抓住關(guān)鍵動作就行。