青少年行為偏差

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1、青少年偏差行為研究綜述教師教育學(xué)院2011級(jí)孫小玉摘要:隨著文化的多樣化和互聯(lián)網(wǎng)的普及，青少年行為選擇的自由度在增加，使得社會(huì)主導(dǎo)的理想信念、道德規(guī)范、價(jià)值評(píng)價(jià)準(zhǔn)則對(duì)他們的約束力在不斷減弱，出現(xiàn)偏差行為的概率也越來越高。本文針對(duì)青少年偏差行為的主要表現(xiàn)和特點(diǎn)、其產(chǎn)生的原因及如何預(yù)防和嬌正提出了相應(yīng)的對(duì)策，以期增強(qiáng)青少年思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性。關(guān)鍵詞：青少年偏差行為矯正措施一、偏差行為與青少年偏差行為的界定學(xué)者對(duì)偏差行為的定義有不同的看法。美國學(xué)者道格拉斯認(rèn)為:“所謂越軌行為，是指在一個(gè)社會(huì)中，被社會(huì)成員判定為違反其社

2、會(huì)準(zhǔn)則或價(jià)值觀念的任何思想和行為，它包括犯罪、違法及違反道德規(guī)范、社會(huì)習(xí)俗的所有思想和行為?！蔽覀兯f的青少年的偏差行為，是指青少年在個(gè)體思想道德社會(huì)化過程中，由于其生理逐漸成熟和心理欠缺成熟，以及社會(huì)大環(huán)境下傳統(tǒng)文化價(jià)值觀與多元文化價(jià)值觀碰撞產(chǎn)生的多重影響，使得他們?cè)跊]有旁人正確的引導(dǎo)下不能正確地理解和處理這種新變化，從而做出偏離和違反學(xué)校規(guī)章制度，甚至偏離和違反社會(huì)行為規(guī)范的種種行為。吳武典（1992）指出偏差行為就是個(gè)人行為顯著地偏離常態(tài)，并且妨害了生活適應(yīng)。許春金（1996）指出，青少年偏差行為是指偏離當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)毓J(rèn)

3、之行為準(zhǔn)則的不良行為，而有可能會(huì)引起譴責(zé)、懲罰或矯正的后果。郭翔（2002）指出，偏差行為，通常是指偏離或違背社會(huì)道德規(guī)范、紀(jì)律規(guī)范和法律規(guī)范的行為。如何界定青少年偏差行為?10當(dāng)前尚無權(quán)威觀點(diǎn)。教育學(xué)認(rèn)為，青少年違背學(xué)生守則、學(xué)生日常行為規(guī)范、公共道德規(guī)范的行為稱為違反紀(jì)律行為或輕度偏差行為，如遲到、曠課、說謊等，而酗酒、斗毆、自殺等雖對(duì)社會(huì)造成危害但尚未構(gòu)成犯罪的行為稱為嚴(yán)重偏差行為。心理學(xué)認(rèn)為，青少年在社會(huì)化過程中，因遭受挫折與干擾，內(nèi)心動(dòng)機(jī)無法實(shí)現(xiàn)，從而產(chǎn)生焦慮、緊張或沮喪、失意等情緒狀態(tài)，有的表現(xiàn)為狂妄自大、暴躁

4、、孤僻、冷淡、自卑、嬌氣、懶惰等性格缺陷，這種心理現(xiàn)象稱為青少年偏差行為;社會(huì)學(xué)認(rèn)為，偏差行為也稱越軌行為、偏離行為，“所謂越軌，是指一個(gè)社會(huì)中，被社會(huì)成員判定為違反其社會(huì)準(zhǔn)則或價(jià)值觀念的任何思想和行為，它包括犯罪、違法及違反道德規(guī)范、社會(huì)習(xí)俗的所有思想和行為”。以上關(guān)于偏差行為的界定均包含這樣的意思:青少年的行為違反了某種規(guī)范，不被社會(huì)認(rèn)可，并給社會(huì)、家庭或個(gè)人帶來不同程度的危害。綜合各個(gè)學(xué)科關(guān)于偏差行為的闡釋，同時(shí)考慮到偏差行為發(fā)生的原因，我們將偏差行為界定為:青少年在社會(huì)化過程中，由于與外部關(guān)系調(diào)適失衡而產(chǎn)生的對(duì)其自

5、身、其他個(gè)體或群體具有危害性，違反既有社會(huì)行為規(guī)范的行為。依據(jù)以上界定，青少年偏差行為具有以下四個(gè)特征:一是青少年的偏差行為是在其社會(huì)化過程中發(fā)生的現(xiàn)象，主體方面的誘因不僅涉及青少年本身，還包括家長、教師、朋友等其他個(gè)體或群體，以及在此基礎(chǔ)上衍生的家庭、學(xué)校、社會(huì)等環(huán)境;二是青少年的行為違反了社會(huì)行為規(guī)范，即違背了社會(huì)成員普遍認(rèn)同并遵守的社會(huì)公共生活準(zhǔn)則、道德準(zhǔn)則、法律法規(guī)及其他行為規(guī)范，這是判定青少年偏差行為的核心;三是偏差行為發(fā)生的本質(zhì)原因是青少年在處理與其他個(gè)體或群體的關(guān)系時(shí)失衡;四是青少年的偏差行為具有不同程度的社

6、會(huì)危害性，即違反正常的生活、學(xué)習(xí)、工作秩序，甚至給自身、其他個(gè)體、群體或社會(huì)帶來財(cái)產(chǎn)的損失和精神的創(chuàng)傷。二、當(dāng)代青少年偏差行為的特點(diǎn)從當(dāng)代青少年偏差行為的表現(xiàn)中可以總結(jié)出以下特點(diǎn):第一，隨意性。許多發(fā)生偏差行為的青少年在某種因素的誘發(fā)和刺激下，感情一時(shí)沖動(dòng)，會(huì)選擇比較簡單的方式來發(fā)泄自己的情緒，而不去顧及任何后果，很少會(huì)事前去充分考慮和周密計(jì)劃。這是因?yàn)榍嗌倌晷闹沁€尚未成熟，意志力薄弱，情緒波動(dòng)較大的緣故。第二，連續(xù)性。青少年在偶爾爆發(fā)一次偏差行為而僥幸逃脫之后，僥幸心理便強(qiáng)化了他們對(duì)這一行為的認(rèn)可，以至于將這種偏差行為內(nèi)

7、化為一種習(xí)慣，從而導(dǎo)致在這類偏差行為道路上越走越遠(yuǎn)。第三，模仿性。青少年正處于精力充沛時(shí)期，好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，所以喜歡去模仿。但是由于對(duì)模仿對(duì)象的辨別能力較差，所以經(jīng)常會(huì)去模仿電視里的某個(gè)明星或電影里的某個(gè)片段等，由于模仿對(duì)象的多元性從而導(dǎo)致偏差行為的發(fā)生。第四，逆反性。青少年10正處于人格社會(huì)化的上升時(shí)期，他們渴望獨(dú)立和自立，自己的觀點(diǎn)和想法能夠比別人更新穎和高明，自己的人格能夠在成人世界里獲得平等和尊重，所以其行為特別不愿意受到別人控制，當(dāng)他們的不良行為一旦受到管教時(shí)，他們會(huì)表示反抗甚至報(bào)復(fù)。三、青少年偏差行為產(chǎn)生

8、的原因一、個(gè)體自身因素青少年偏差行為的產(chǎn)生過程,是青少年主體性不斷萌發(fā)和掙扎的過程。這一過程受個(gè)體自身因素影響較大,主要表現(xiàn)在:1.行為遺傳的影響發(fā)展心理學(xué)和社會(huì)心理學(xué)認(rèn)為,青春期的個(gè)體正處于身體和心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一時(shí)期的個(gè)體心理發(fā)展的獨(dú)特性,使其承受著較多的壓力和挫折。青少年的