淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入

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1、淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入已閱：1872次淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入聶國號（重慶市南華屮學(xué)校，重慶401120）、可使學(xué)生保持并拓開學(xué)習(xí)興趣，可以迅速集屮學(xué)生的注意力，可以持續(xù)活躍學(xué)生的思維，從而達到較L卜?而談?wù)勎以诮虒W(xué)中對初中化學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的兒點做法。生活有關(guān)的實例導(dǎo)入學(xué)距離學(xué)生最近，一堂課的開始可列舉與生活有關(guān)的實例，提出學(xué)生熟悉但乂無法解釋的新的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)”時，我這樣導(dǎo)入“同能在水里生活而人卻為什么不能？”；在學(xué)習(xí)“氣體的溶解度”時，我這樣導(dǎo)入“同學(xué)們熱時魚為什么把嘴伸出水面？”。這樣自

2、然導(dǎo)入新課，學(xué)生帶著問題聽課，情緒和思維處狀態(tài)，可充分調(diào)動其主動性和積極性，提高課堂效率。有針對性的選用與化學(xué)概念、原理,以減少理論知識的枯燥感，便于學(xué)生理解和掌握。例如在講核外電子排布時，我把核外排布與生活中的一種洋蔥、梨的分層聯(lián)系在一起。從宏觀的現(xiàn)象來理解某些看不見摸不到,這樣符合學(xué)生的認識規(guī)律和學(xué)生實際，有利于對知識的接受和深化。課堂氣氛活躍，效學(xué)習(xí)-?氧化碳化學(xué)性質(zhì)時，我用“煤爐燃燒的過程中上層為什么火焰是藍色？”來導(dǎo)入新考討論后老師做演示實驗講述，這樣，驗證了一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)。實際岀發(fā)有意識的穿插生活實例，可使知識深入淺出，變難為

3、易，以突出重點和突破難點。課本知識的理解，也可使所學(xué)知識得到靈活應(yīng)用。這樣覓點難點在聯(lián)系生活實例中就迎刃有關(guān)的故事導(dǎo)入導(dǎo)入可以吸導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生都喜歡聽故事，有的故事會讓學(xué)生記運用故事導(dǎo)入新課，學(xué)生感到具體、親切、生動、有趣，可以很快地吸引學(xué)生，述可以造緊地撲【住學(xué)生的心弦，使學(xué)生的心理處于一?種驚奇、猜想、期待的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。在學(xué)習(xí)途”時，我給學(xué)生們講一次“重慶大轟炸”屮防空洞內(nèi)因缺氧死廣兒千人的故事，學(xué)生們氧氣供呼吸的重要用途，學(xué)生們很容易進入新課的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”時，我“波義耳與羅蒙諾索夫”的故事；在學(xué)習(xí)

4、“碳的幾種單質(zhì)”時，我用故事“拿坡侖寶劍上“電影《東陵人盜》中慈嬉太后的殉葬品”等導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)“金屬材料”時，我又用“拿宴請將領(lǐng)”和“周總理與攀鋼”的故事來導(dǎo)入；學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)”時，我講了波義耳與助劑的故事；學(xué)習(xí)“鹽”時，我給學(xué)生們講“侯徳榜”的故事；學(xué)習(xí)“溶液”時，我給學(xué)生刀閃的紅心》中潘冬子給紅軍送鹽的故事，武俠小說《紅粉霸王》中項小蕓出的文考題“如水均勻分給三個人”等……學(xué)生一下就被吸引住了，課堂氣氛也非?；钴S。導(dǎo)入教學(xué)還可以讓學(xué)生從故事中學(xué)到安全知識，明辨是非，陶冶情操，學(xué)到做人的真諦。糾正錯誤導(dǎo)入學(xué)習(xí)中犯錯誤是不可避免的。我們有時在

5、教學(xué)中若能從糾正錯誤著手導(dǎo)入課堂教學(xué)將會收果。在“化學(xué)式”學(xué)習(xí)時，我故意先叫幾個學(xué)生在黑板上寫“氯化鎂”、“氯化鋁”、“氧學(xué)式，結(jié)果都寫錯了；可以從糾正虛假廣告的錯誤入手導(dǎo)入課題。如從“某含氮20%的優(yōu)”入手學(xué)習(xí)相對分子質(zhì)量；從“將某物質(zhì)放入水屮將水變成汽油”入手學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定習(xí)“金屬材料”時，還可從“鋼與鐵誰更純？”讓學(xué)生冋答，學(xué)生從經(jīng)驗出發(fā)很容易錯答樣，糾正錯誤后自然導(dǎo)入課堂教學(xué)。說“吃一塹長一智”，從糾正錯誤著手導(dǎo)入課堂教學(xué)，學(xué)生通過對錯誤的糾正形成深刻的到事半功倍的效果。實驗導(dǎo)入以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)。實驗可以幫助學(xué)生培養(yǎng)動手動腦的學(xué)習(xí)

6、習(xí)慣和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度及實神。質(zhì)量守恒定律”時可從磷的燃燒，硫酸銅溶液與氫氧化鈉溶液或者鐵絲反應(yīng)導(dǎo)入新課；學(xué)制二氧化碳”時，先出示一支內(nèi)壁附著碳酸鈣的試管或者有大量水垢的熱水瓶，問學(xué)生如家一道討論后再加稀鹽酸看到同體很快溶解同時有大量氣泡產(chǎn)生，從而導(dǎo)入新課。在學(xué)習(xí)反應(yīng)”和“農(nóng)藥波爾多液”時，可作硫酸銅溶液小放入鐵絲的實驗導(dǎo)入新課，進而提問能器來配制盛放農(nóng)藥波爾多液？學(xué)“鹽”時，可問怎樣在家屮檢驗白色粉末是食鹽還是面堿,設(shè)計實驗，而后進行實驗導(dǎo)入教學(xué)。實驗、做實驗導(dǎo)入教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和治學(xué)態(tài)度得到了鍛煉，這是一輩子受用不盡的歌詞、古詩、廣告導(dǎo)

7、入代的詩詞是中國文化的瑰寶，有的詩詞、歌詞蘊涵著豐富的化學(xué)知識。我們?nèi)绻苓m當從入教學(xué)既可以增強趣味性，還可以陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。可以從《東方“魚兒離不開水呀……”，“都說那海水又苦又咸……”，“泉水丁冬，泉水丁冬，泉水下了山崗繞過了草地來到我身旁”導(dǎo)入“水資源的保護”的教學(xué)。學(xué)習(xí)“鹽一碳酸鈣”時,灰吟》導(dǎo)入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“分了、原了”時，可以從“稻花香里說豐年……”，“遙知不是香來”，“梅花香自苦寒來”等導(dǎo)入。告詞非常優(yōu)美，妙趣橫生，可以讓人經(jīng)久難忘。如學(xué)習(xí)“化學(xué)元索與人體健康”時我用“甜的，有營養(yǎng)味道好”，“多C多漂亮”，“高

8、鈣片水果味”……等廣告詞開頭，一下就調(diào)積極性，課堂氣氛活躍界常，學(xué)習(xí)各種元素時，先有意讓學(xué)生收集有關(guān)“鈣”、“鐵”、硒”、“氟”等的廣告詞。這一課在輕松活躍屮結(jié)束了