淺談初中化學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法.pdf

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1、淺談初中學(xué)課堂教學(xué)的導(dǎo)入方法張波邯鄲市磁縣時(shí)村營(yíng)鄉(xiāng)時(shí)村營(yíng)鄉(xiāng)中學(xué)【摘要】生活中的化學(xué)距離學(xué)生最近，一堂課的開(kāi)始可列舉與生活有關(guān)的實(shí)例，提出學(xué)生熟悉但又無(wú)法解釋的現(xiàn)象，創(chuàng)造新的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。從故事導(dǎo)入可以吸導(dǎo)學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)生都喜歡聽(tīng)故事，有的故事會(huì)讓學(xué)生記憶一輩子?！娟P(guān)鍵詞】化學(xué)課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法；興趣好的課堂導(dǎo)入可使學(xué)生保持并拓開(kāi)學(xué)缺氧死亡幾千人的故事，學(xué)生們一下就想大量水垢的熱水瓶，問(wèn)學(xué)生如何除去，大習(xí)興趣，可以迅速集中學(xué)生的注意力，可到氧氣供呼吸的重要用途，學(xué)生們很

2、容易家一道討論后再加稀鹽酸看到固體很快溶以持續(xù)活躍學(xué)生的思維，從而達(dá)到較好的進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定解同時(shí)有大量氣泡產(chǎn)生，從而導(dǎo)入新課。教學(xué)效果。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中對(duì)初中化律”時(shí)，我給學(xué)生們講“波義耳與羅蒙諾在學(xué)習(xí)“鹽與金屬反應(yīng)”和“農(nóng)藥波爾多學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入的幾點(diǎn)做法。索夫”的故事；在學(xué)習(xí)“碳的幾種單質(zhì)”液”時(shí)，可作硫酸銅溶液中放入鐵絲的實(shí)一、從生活有關(guān)的實(shí)例導(dǎo)入時(shí)，我用故事“拿坡侖寶劍上的鉆石”和驗(yàn)導(dǎo)入新課，進(jìn)而提問(wèn)能否用鐵制容器來(lái)生活中的化學(xué)距離學(xué)生最近，一堂“電影《東陵大盜》中慈嬉太后的

3、殉葬品”配制盛放農(nóng)藥波爾多液?學(xué)“鹽”時(shí)，可課的開(kāi)始可列舉與生活有關(guān)的實(shí)例，提出等導(dǎo)入；在學(xué)習(xí)“金屬材料”時(shí)，我又用問(wèn)怎樣在家中檢驗(yàn)白色粉末是食鹽還是面學(xué)生熟悉但又無(wú)法解釋的現(xiàn)象，創(chuàng)造新的“拿坡侖用金碗宴請(qǐng)將領(lǐng)”和“周總理與攀堿，讓學(xué)生討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，而后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲。例鋼”的故事來(lái)導(dǎo)入；學(xué)習(xí)“酸的性質(zhì)”時(shí)，導(dǎo)入教學(xué)。從討論實(shí)驗(yàn)、做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入教如，在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)”時(shí)，我這樣導(dǎo)我講了波義耳與助手發(fā)現(xiàn)指示劑的故事；學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和治學(xué)態(tài)度得到了鍛入“同學(xué)們知道魚(yú)能在水里生活而人

4、卻為學(xué)習(xí)“鹽”時(shí)，我給學(xué)生們講“侯德榜”煉，這是一輩子受用不盡的財(cái)富。什么不能?”；在學(xué)習(xí)“氣體的溶解度”的故事；學(xué)習(xí)“溶液”時(shí)，我給學(xué)生講了五、從歌詞、古詩(shī)、廣告導(dǎo)入時(shí)，我這樣導(dǎo)入“同學(xué)們知道夏天炎熱時(shí)電影《閃閃的紅心》中潘冬子給紅軍送鹽我國(guó)古代的詩(shī)詞是中國(guó)文化的瑰寶，魚(yú)為什么把嘴伸出水面?”。這樣自然導(dǎo)的故事，武俠小說(shuō)《紅粉霸王》中項(xiàng)小蕓有的詩(shī)詞、歌詞蘊(yùn)涵著豐富的化學(xué)知識(shí)。入新課，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)課，情緒和思維出的文考題“如何將一杯茶水均勻分給三我們?nèi)绻苓m當(dāng)從詩(shī)詞著手導(dǎo)入教學(xué)既可處于高度興奮狀態(tài)，可

5、充分調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性個(gè)人”等??學(xué)生一下就被吸引住了，課以增強(qiáng)趣味性，還可以陶冶學(xué)生的情操，和積極性，提高課堂效率。有針對(duì)性的選堂氣氛也非?；钴S。從故事導(dǎo)入教學(xué)還可提高學(xué)生的綜合素質(zhì)?？梢詮摹稏|方紅》用與化學(xué)概念、原理相似的實(shí)例，以減少以讓學(xué)生從故事中學(xué)到安全知識(shí)，明辨是的歌詞“魚(yú)兒離不開(kāi)水呀??”，“都說(shuō)理論知識(shí)的枯燥感，便于學(xué)生理解和掌非，陶冶情操，學(xué)到做人的真諦。那海水又苦又咸??”，“泉水丁冬，泉握。例如在講核外電子排布時(shí)，我把核外三、從糾正錯(cuò)誤導(dǎo)入水丁冬，泉水丁冬響，跳下了山崗繞過(guò)電子的分層排布與

6、生活中的一種洋蔥、梨學(xué)生在學(xué)習(xí)中犯錯(cuò)誤是不可避免的。了草地來(lái)到我身旁”導(dǎo)入“水資源的保的分層聯(lián)系在一起。從宏觀的現(xiàn)象來(lái)理解我們有時(shí)在教學(xué)中若能從糾正錯(cuò)誤著手導(dǎo)護(hù)”的教學(xué)。學(xué)習(xí)“鹽一碳酸鈣”時(shí)，某些看不見(jiàn)摸不到的微觀世界，這樣符入課堂教學(xué)將會(huì)收到較好的效果。在“化可以從《石灰吟》導(dǎo)入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)“分合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)生實(shí)際，有利于對(duì)學(xué)式”學(xué)習(xí)時(shí)，我故意先叫幾個(gè)學(xué)生在黑子、原子”時(shí)，可以從“稻花香里說(shuō)豐年”??知識(shí)的接受和深化。課堂氣氛活躍，效果板上寫(xiě)“氯化鎂”、“氯化鋁”、“氧化，“遙知不是雪，為有暗香來(lái)

7、”，較好。在學(xué)習(xí)一氧化碳化學(xué)性質(zhì)時(shí)，我用鋁”的化學(xué)式，結(jié)果都寫(xiě)錯(cuò)了；可以從“梅花香自苦寒來(lái)”等導(dǎo)入。有的廣告“煤爐燃燒的過(guò)程中上層為什么火焰是藍(lán)糾正虛假?gòu)V告的錯(cuò)誤入手導(dǎo)入課題。如從詞非常優(yōu)美，妙趣橫生，可以讓人經(jīng)久難色?”來(lái)導(dǎo)入新課，學(xué)生思考討論后老師“某含氮20％的優(yōu)質(zhì)碳酸氫銨”入手學(xué)習(xí)相忘。如學(xué)習(xí)“化學(xué)元素與人體健康”時(shí)我做演示實(shí)驗(yàn)講述，這樣，驗(yàn)證了一氧化碳對(duì)分子質(zhì)量：從“將某物質(zhì)放入水中將水用“甜甜的，酸酸的，有營(yíng)養(yǎng)味道好”，的化學(xué)性質(zhì)。從生活實(shí)際出發(fā)有意識(shí)的穿變成汽油”入手學(xué)習(xí)“質(zhì)量守恒定律”；

8、“多c多漂亮”，“高鈣片水果味”??插生活實(shí)例，可使知識(shí)深入淺出，變難為在學(xué)習(xí)“金屬材料”時(shí)，還可從“鋼與鐵等廣告詞開(kāi)頭，一下就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積易，以突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。還可加深對(duì)誰(shuí)更純?”讓學(xué)生回答，學(xué)生從經(jīng)驗(yàn)出發(fā)極性，課堂氣氛活躍異常，學(xué)習(xí)各種元課本知識(shí)的理解，也可使所學(xué)知識(shí)得到靈很容易錯(cuò)答成鋼??這樣，糾正錯(cuò)誤后自素時(shí)，先有意讓學(xué)生收集有關(guān)“鈣”、活應(yīng)用。這樣重點(diǎn)難點(diǎn)在聯(lián)系生活實(shí)例中然導(dǎo)入課堂教學(xué)。人們常說(shuō)“吃一塹長(zhǎng)一“鐵”、“鋅”、“