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《淺談農(nóng)村學(xué)生英語單詞記憶能力的突破》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談農(nóng)村學(xué)生英語單詞記憶能力的突破甕安縣珠藏中學(xué)張德宇電話:15086106518摘要：農(nóng)村學(xué)生記憶單詞受到諸多客觀條件的制約：教學(xué)條件差、師資嚴(yán)重缺乏，不得不從中學(xué)才開始26個(gè)字母的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)任務(wù)十分繁重：首先大量生詞、短語及句型等有待學(xué)生記憶，其次絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)咅標(biāo)，在小學(xué)沒有受到任何關(guān)于英語的教育，記憶單詞常常標(biāo)上單詞的漢字音，死記碩背，而且很容易讀錯(cuò)。這樣時(shí)間一長就會(huì)失去學(xué)習(xí)英語的興趣和信心，因此農(nóng)村學(xué)生記憶單詞口然就成了一個(gè)亟待解決的問題。這樣一來很有必要對(duì)學(xué)生記憶單詞加以指導(dǎo)，以幫助學(xué)生樹立信心、掌握方法、攻克單詞難關(guān)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)生記憶突破我認(rèn)為單詞記憶與知識(shí)點(diǎn)的突破可從以
2、卜?幾個(gè)大方向著手。一“縱”與“橫”聯(lián)系把握單詞的“縱橫聯(lián)系”和單詞Z間的“內(nèi)在聯(lián)系”，若能使Z有序、有脈絡(luò)地關(guān)聯(lián)，使Z系統(tǒng)化，從某個(gè)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)式的向周邊無限延展，這樣，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的積累和掌握當(dāng)有很大的益處。我們先談“橫”，“橫”應(yīng)該是指事物并列的聯(lián)系，在同一個(gè)層面上意義相關(guān)。下面舉例說明：女口，接觸到May這個(gè)單詞，可以橫向聯(lián)想到一年中的十二個(gè)月份(January,February,March,April,May,June,July,August,September,October,November,December)o這樣每出現(xiàn)一次一年中的任何一個(gè)月份你都可以很快聯(lián)想到另外的十一個(gè)月，這樣一
3、來豈不是對(duì)單詞達(dá)到鞏固記憶的效果了嗎？再如morning是否讓你聯(lián)想到noon,afternoon,evening,night等。還有cabbage是否讓你聯(lián)想到另外一些與vegetable相關(guān)的詞如:cowpea,tomato,cauliflower,onion,potato等。這就屈于知識(shí)點(diǎn)Z間的橫向聯(lián)系。而“縱”呢？它是指各事物之間邏輯上的聯(lián)系與其發(fā)展的動(dòng)態(tài)等。比如：剛才提到的May,它作為表示時(shí)間的詞月份，可讓學(xué)生從小到大聯(lián)想到second,minute,hour,day,week,month,season,year,century等。這屬于從"縱向”的角度去考慮，經(jīng)過這樣一個(gè)鏈的連
4、接，同學(xué)們不但記住了May,還可記住相關(guān)的表示time的詞?？偟恼f來，time作為一個(gè)表示時(shí)間概念的總稱，可以起到一個(gè)概括或是提綱挈領(lǐng)的作用。然而，對(duì)May的縱向聯(lián)系還不僅如此，我們還可從小處著眼以May為總括聯(lián)想到May中的MayDay,YouthDay等。推而廣之，涉及到每一個(gè)月，就可聯(lián)想到該月中的節(jié)口等各個(gè)相關(guān)的內(nèi)容，這同時(shí)也拓寬了知識(shí)點(diǎn)的面。二咅標(biāo)記憶法大家知道，英語是字母文字，其單詞的發(fā)音有一定規(guī)則，單詞的讀音與字母及字母組合的發(fā)咅Z間有著密切的聯(lián)系。英語單詞中的輔咅不是很困難，一般同學(xué)都能掌握，如cake,cat,cut,club等詞中的輔音字母c都發(fā)/k/這個(gè)音，
5、何相對(duì)難一點(diǎn)
6、的就是元音因素，如cake,bike,face,date等詞中的元音字母a和i都發(fā)該字母的本身音/ci/牙口/ai/,再女口look,book,good,wood,foot,cook,classroom,washroom等，其屮的字母組合“oo”均發(fā)短音/u/,試想，一個(gè)“oo”字母組合的短音/u/就將那么多的單詞聯(lián)系在一起，這不就是音標(biāo)記詞的最好佐證么？因此，教師必須幫助學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)會(huì)音標(biāo)知識(shí)，讓學(xué)生能詳細(xì)地總結(jié)、熟記和使用字母及字母組合在單詞屮的發(fā)音規(guī)則，學(xué)生一旦掌握了這種記憶單詞的方法，就可以節(jié)約大量的時(shí)間，不再一個(gè)單詞滿篇抄寫了，而冃效果很好，同時(shí)為后續(xù)學(xué)習(xí)英語打下了一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
7、三詞型記憶也就是利用舊詞來記憶新詞這種方法有一定的難度，學(xué)生必須在有了一定的詞匯量基礎(chǔ)Z后才能掌握。同時(shí)該方法還可通過分析單詞或其詞綴的意義以及單詞是否轉(zhuǎn)化、合成抑或是派生等來幫助記憶。利用該方法前學(xué)生必須學(xué)習(xí)英語詞根和詞綴的相關(guān)知識(shí)。如前綴：op-（反對(duì)），dis-（不再），口-（再），un-（不）等等；后綴-ous（-的），-ful（-的），-ly（-地）,-er（-人）等等；如詞根：care,可利用它延展到careful--carefully--careless等，再如healnJ展為health―healthy—healthily等，還有act也可展開為actor--actress-
8、-active--activity等。當(dāng)然詞根記憶同時(shí)也要用到詞綴等方法，這說明了方法不是單一的，有時(shí)是幾種方法同時(shí)使用。另外是合成結(jié)構(gòu)，即由兩個(gè)或是多個(gè)單詞合成一詞，如：keyboard即是key--board的合成；blackboard即是black--board的合成。這種記憶方法的優(yōu)點(diǎn)是把分開與合成的單詞同時(shí)記憶，一目了然。四聯(lián)想是新舊知識(shí)建立聯(lián)系的橋梁利用目標(biāo)材料進(jìn)行各種齊樣的聯(lián)想，甚至可以天馬行空
