淺談初中數(shù)學教學有效導(dǎo)入的方法

《淺談初中數(shù)學教學有效導(dǎo)入的方法》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。

1、淺談初中數(shù)學教學有效導(dǎo)入的方法常言道：“萬事開頭難”。要想上好一堂數(shù)學課，良好的開端是成功的一半。二十多年來，我一直努力探索和試驗，總結(jié)出了有效數(shù)學課的兒種導(dǎo)入方法。一、溫固知新導(dǎo)入法溫固知新的教學方法，可以將新I口知識冇機的結(jié)合起來，使學生從I口知識的復(fù)習中自然獲得新知識。例如：在講切割定理時，先復(fù)習相交眩定理內(nèi)容及證明，即“圓”內(nèi)兩條相交弦被交點分成的兩條線段長的積相等。然后移動兩弦使其交點在圓外有三種情況。這樣學生較易理解切割線定理、推論的數(shù)學表達式，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學生敘述定理內(nèi)容，并總結(jié)圓幕定理

2、的共同處是表示線段積相等。區(qū)別在于相交弦定理是交點內(nèi)分線段，而切割線定理，推論是外分線段、切線上定理的兩端點重合。這樣導(dǎo)入，學生能從舊知識的復(fù)習中，發(fā)現(xiàn)一串新知識，并且掌握了證明線段積相等的方法。二、類比導(dǎo)入法在講相似三角形性質(zhì)時，可以從全等三角形性質(zhì)為例類比。全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角、對應(yīng)線段、對應(yīng)周長等相等。那么相似三角形這兒組量怎么樣？這種方法使學生能從類推中促進知識的遷移，發(fā)現(xiàn)新知識。三、親手實踐導(dǎo)入法親手實踐導(dǎo)入法是組織學生進行實踐操作，通過學生自己動手動腦去探索知識，發(fā)現(xiàn)真理。例如在講三角

3、形內(nèi)角和為180°時，讓學生將三角形的三個內(nèi)角剪下拼在一起。從而從實踐中總結(jié)出三角形內(nèi)角和為180°,使學生享受到發(fā)現(xiàn)真理的快樂。四、反饋導(dǎo)入法根據(jù)信息論的反饋原理，一上課就給學生提出一些問題，山學生的反饋效果給予肯定或糾正后導(dǎo)入新課。如在上直角三角形習題課時，課前可以先擬一個有代表性的習題讓學生討論。五、設(shè)疑式導(dǎo)入法設(shè)疑式導(dǎo)入法是根據(jù)中學生追根求源的心理特點，一上課就給學生創(chuàng)設(shè)一些疑問，創(chuàng)設(shè)矛盾，設(shè)置懸念，引起思考，使學生產(chǎn)生迫切學習的濃厚興趣，誘導(dǎo)學生由疑到思，由思到知的一種方法。例如：有一個同學想

4、依照親戚家的三角形玻璃板割一塊三角形，他能不能把玻璃帶回家就割出同樣的一塊三角形呢？同學們議論紛紛。然后，我向同學們說，要解決這個問題要用到三如形的判定。現(xiàn)在我們就解決這個問題一一全等三角形的判定。六、演示教具導(dǎo)入法演示教具導(dǎo)入法能使學生把抽象的東西，通過演示教具形象、具體、生動、直觀地掌握知識。例如：在講弦切角定義時，先把圓規(guī)兩腳分開，將頂點放在事先在黑板上畫好的圓上，訃兩邊與園相交成圓周/(JZBAC,當ZBAC的一邊不動，另一邊AB繞頂點A旋轉(zhuǎn)到與圓相切時，讓學生觀察這個角的特點，是頂點在圓上一邊

5、與圓相交，另一邊與圓相切。它與圓周角不同處是英中一條邊是圓的切線。這種教學方法，使學生印象深，容易理解，記得牢。七、直接導(dǎo)入法它是一上課就把要解決的問題提出來的一種方法。如在講切割定理時，先將定理的內(nèi)容寫在黑板上，讓學生分清已知求證后，師生共同證明。八、強調(diào)式導(dǎo)入法根據(jù)中學生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就敘述本課或本章的重要性的一種方法。例如：三角形是平面幾何的重點，而圓是平面幾何重點的重點，它在屮考試題屮占冇重要地位，是將來學習深造的基矗今天,我們就學習，第七章圓。總之，數(shù)學的導(dǎo)入法很多，其關(guān)鍵

6、就是要創(chuàng)造最佳的課堂氣氛和環(huán)境，充分調(diào)動內(nèi)在積極因素，激發(fā)求知欲，使學生處于精神振奮狀態(tài)，注意力集中，為學生能順利接受新知識創(chuàng)造有利的條件?？傊瑪?shù)學課堂教學中有效導(dǎo)入的方法還很多，只要在教學中能抓住學生特點，抓住教材特點，就能夠在教學屮達到事半功倍的目的。