英語課堂中任務(wù)型教學的運用

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1、英語課堂中任務(wù)型教學的運用摘耍：隨著新課標的出臺，國家對教育的改革力度也在不斷加人,改變傳統(tǒng)的教學模式是現(xiàn)階段各個中學所進行的重要T作，而任務(wù)型教學也開始在全國各個學校應(yīng)用起來，尤其是在英語教學中的運用情況受到廣泛關(guān)注。任務(wù)型教學不僅擺脫了傳統(tǒng)教學方式對學生的束縛，也提高了學生學習英語的興趣和主動性。以八年級的英語課堂為例，闡述任務(wù)型教學在英語課堂中的運用情況。關(guān)鍵詞：八年級英語；英語課堂；任務(wù)型教學；運用社會經(jīng)濟的快速發(fā)展對英語人才的需求越來越高，英語是人們進行生活交際的-種重要手段，如何提高英語課堂的教學效率是近年來一直研究的重要課

2、題。而任務(wù)型教學的運用正好彌補了傳統(tǒng)英語教學的不足，提高了英語課堂的效率，提升了英語教學的質(zhì)量。一、任務(wù)型教學的基本內(nèi)涵任務(wù)型教學是在20世紀80年代被提出來的，是一種新型的語言教學方法，后來受到語言教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。所謂任務(wù)型教學，是指教師通過引導(dǎo)語言學習者在課堂上完成任務(wù)來進行教學。隨著任務(wù)型教學在初中英語課堂上的應(yīng)用，英語教學改革進入了新領(lǐng)域。任務(wù)型教學是與實踐教學密不可分的，有效地運用任務(wù)型教學可以發(fā)揮不可估量的作用。通過任務(wù)活動的完成，可以激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生語言運用能力。任務(wù)型教學可以促使學生參與到課堂教學中，有效

3、地發(fā)揮學生的主體性作用，提高學生學習的積極性，同時也拓寬了學生學習的知識面，促進學生全面發(fā)展。二、任務(wù)型教學在八年級英語課堂中的運用1?結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，樹立以學生為主的教學理念作為英語教師，要根據(jù)每一單元的教學目標，將教學內(nèi)容和學生的實際生活相結(jié)合，從而設(shè)計出符合學生需求的任務(wù)型教學活動。英語教師要積極地發(fā)揮學牛的主體作用，不斷地調(diào)整英語教學方式，盡可能地豐富教學內(nèi)容，充分利用學校一切可以為英語教學服務(wù)的教學資源，為學生營造良好的學習氛圍。在設(shè)計任務(wù)型教學活動時，要盡可能地與學生的實際生活相結(jié)合，這樣能夠激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生參與

4、課堂教學的積極性，有助于任務(wù)型教學活動的完成，提高學生的學習效果。2?設(shè)立情境教學，提高學生的交際能力傳統(tǒng)的英語教學是一種填鴨式的教學模式，課堂的時間人部分以老師的講解為主，也就是典型的啞巴英語，影響了學生的發(fā)展和運用英語的能力，而任務(wù)型教學在課堂上的應(yīng)用在一定程度上了增加了學生的交流和溝通機會，通過創(chuàng)立情境，使英語的學習更加生活化，讓學生通過角色的扮演，提高用英語交流的能力。例如,Unit7Wouldyoumindturningdownthemusic?教師可以在上課時設(shè)計一個情境：安排一個用餐的場景，再選出十名同學分成兩組,一組扮演

5、中國學生，另一組扮演美國學生，目的是呈現(xiàn)中西方餐飲禮儀差異,利用Wouldyoumind(not)...?句型進行交流溝通。又如Unit2What,sthematter?這一單元的學習時，教師可以在課前對學生做好角色安排,場景就是醫(yī)院的門診部，角色分別是醫(yī)生、護士、病人，學生Fl行準備常用藥品，并學習相關(guān)的醫(yī)用用語。在課堂屮學生以不同角色進行表演：D：What，sthematter?A：Thaveastomachache.通過這樣的對話形式，學生在情境中培養(yǎng)語感，熟練地掌握醫(yī)用日常用語。3?做好課外延伸，以拓寬學生的知識面在英語教學過程

6、中運用任務(wù)型教學模式，能夠以不同的教學任務(wù)將學牛的主動性調(diào)動起來，激發(fā)學生的學習興趣，參與課堂教學活動的同學越來越多。作為英語教師，要學會將教材內(nèi)容延展到課外，利用課外的資源為課堂教學服務(wù)，提高課堂的利用率，同時也豐富英語教學內(nèi)容，將英語與實際生活緊密結(jié)合在一起，不斷地拓寬學生的視野。例如，在八年級上冊Unit3Whatareyoudoingforvacation?這一單元學習時，教師可以將話題引入旅游和體育賽事方面，學生在假期可以去旅游，也可以去觀看體育賽事。那么，學生可以自選主題，如旅游。教師可以給學生布置任務(wù)：①上網(wǎng)查找有關(guān)旅游景

7、點的資料，自主選擇一個旅游目的地；②運用所掌握的資料寫一個簡單的旅游攻略；③在課堂上展示旅游地的特色，將這個旅游地點用自己的語言表達出來。通過這樣的方式，使學生充分掌握了Europe,lake,leave,countryside,nature,tourist等詞匯，或是對Iwi11/shal1dosth,Iamgoingtodosth.等句型的應(yīng)用。同時也豐富了英語知識，拓寬了學生的學習視野。任務(wù)型教學在英語課堂中的運用，充分地發(fā)揮了學生的主體性作用，實現(xiàn)了以學生為木的教學理念，打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，提高了英語教學的質(zhì)量和效率，促進

8、了學生全面發(fā)展。參考文獻：韓成花.屮學英語課堂屮任務(wù)型教學的正確應(yīng)用[J]?世紀橋，2010(7)?(作者單位貴州省貴陽市貴陽中天中學)??編輯王旭平