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1、新課程理念下的德育工作基礎教育課程的改革是教育發(fā)展和社會發(fā)展的必然要求，是中國經濟發(fā)展一體化的需要，它要求我們徹底轉變舊的教育思想、舊的教育觀念，始終以最新的思想理論作指導來推行新課程，實現一種全新的教育。因此，作為學校工作首要任務的德育工作，應該完全融入課程改革的全過程中，充分體現課程改革的全新理念，真正走進學生的生活，為了每一個學生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。一、樹立“以學生為本”的育人理念，通過情感體驗，激發(fā)其道德需求，提供行為動力。德育關鍵之處在于打動人心。有價值的教育，一定是結合學生的情感體驗，觸及到學生的內心世界，并能讓學生真正感
2、受到，從而獲得學生的真心認同。但長期以來，我們的德育工作過于關注行為的改變而忽略學生的情感升華，常常將復雜的德育過程等同于道德知識掌握，將“人”視為灌輸的對象，過多依靠“灌輸”、“管制”來強化學生的德育，忽視學生主動參與和自我修養(yǎng)的巨大作用，致使學生掌握的道德規(guī)范、準則內容不能內化為個人的品德意識。事實上如果一個人不能從主觀方面理解、接納和贊同某一道理規(guī)范，即使他能按照道德規(guī)范所要求的去做，此時的道德行為也更多的是做給他人看的，而沒有把此舉融入個人的情感，內化為個人道德的需要。因此，在德育工作中要真正把學生視為有理想、有活力、有個性的能
3、動主體，以平等、理解、尊重的態(tài)度構建起適合青少年身心特點的德育實踐模式，在情感體驗中激發(fā)學生的道德需求。在進行遵守紀律、孝敬父母、團結同學、互助規(guī)則教育時，我們可以把這些詞組轉化為學生能親身感受的情感體驗。遵守紀律是什么？就是踢球的時候，犯規(guī)了要被罰下。孝敬父母是什么？就是上學回來，如果覺得很累，想想上班回來還要做飯的媽媽，是不是還累呢？團結同學是什么？就是共同完成一個項目，比如一場辯論、一次研究性學習，需要團體合作，需要共同出謀劃策和齊心協力。在整個教育過程中，要堅持啟發(fā)疏導和循循善誘原則，教師要善于捕捉學生身邊喜聞樂見的富有一定哲理
4、、能夠啟迪人生、有教育價值的東西，引發(fā)學生積極主動去思考，悟出真理，升華思想。在一次公開課上，由于下面聽課者很多，發(fā)言學生聲音太小，聽不清楚。這時，坐在后排的一位學生，機靈地把話筒送過去，發(fā)言者的聲音立刻清楚了。教師抓住了這個細節(jié)，及時地對送話筒的學生提出表揚，讓學生們明白了這就是一種“互助”，是“關注、關心身邊的人與事”。在這樣的活動中，學生獲得了來自于觀察實踐的感性認識，并在活生生的生活現象的思考鑒別中獲得真切的情感體驗和理性認識。針對未成年的學生“追星”、“崇偶”的心理，我們由此出發(fā)，讓學生觀看航天英雄事跡報告會，不僅使學生了解了
5、科技前沿的知識，更重要的是航天英雄們的愛國精神、民族氣節(jié)、科學態(tài)度強烈地震撼了學生們的心靈，也激活了學生們的道德需求，為祖國富強而學習，為民族振興而奮斗，成為絕大數學生共同的心聲。二、圍繞德育的主體——學生，營造適合德育環(huán)境，陶冶學生道德情感。德育的主體是學生，而德育過程總是在一定的德育環(huán)境中進行的，環(huán)境在學生身心成長中具有導向、規(guī)范、激勵功能。因此，在任何有學生學習、生活行為的地方，都必須形成開展德育工作的環(huán)境。1、做到學校無空地，處處都育人。從一定意義上說，學校就是一個微型的社會，涉及人類生活的多個側面。馬克思曾經說過：“人創(chuàng)造環(huán)境
6、，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W生個體情感的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉、道德行為習慣的形成、知識才能的增長，無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和深刻影響。因此，學校要注重環(huán)境的建設，做到“學校無空地，處處都育人”，形成適合學生發(fā)展需要的和諧的環(huán)境，以潛移默化的形式陶冶情操，促進學生的全面發(fā)展。我們的具體做法是：在學生視線所及的墻面上，展示我校的培養(yǎng)目標：“學會生活、學會做人、學會學習、學會創(chuàng)造”等；在校門貼上了師德教育聯（講正氣、講團結、講奉獻，愛崗位、愛學校、愛學生），在教學樓鑲上了校訓（學高、身正、務實、創(chuàng)新），師生耳濡目染，潛移默化地受到良性熏陶；在
7、櫥窗中展出“騰飛的中華”圖片和學生書畫作品；在教室內設置自然角，開辟科學角，建立圖書角，讓學生動手動腦；綠化校園，在校園里栽種、養(yǎng)護花草樹木，讓學生廣泛參與，積極實踐。2、做到學校無閑人，人人都育人。教育者的知識素養(yǎng)、個人品質、工作能力必須與學生的接觸中先為學生認同，這樣教育者講授的內容，指導的行為規(guī)范才能為學生接受，也才能促使學生身心和諧統(tǒng)一的發(fā)展，完成對學生良好品質的塑造任務。為此學校在全面貫徹黨的教育方針中，結合實際工作，加強師風、教風建設，使每一位教師牢固樹立“學高為師，身正為范”的觀念，要求教師以高尚的師德、健康的人格去感染學
8、生，“桃李不言、下自成蹊”，以自己的一言一行率先垂范。有一位受學生愛戴的班主任，下課時，看到走廊上一張紙屑，她沒有批評學生亂丟亂扔，也沒有要學生去撿，而是自己彎下腰去撿起來，然后把它扔進廢紙簍里，這樣的細節(jié)
