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1、新課程理念下的德育工作基礎(chǔ)教育課程的改革是教育發(fā)展和社會發(fā)展的必然要求，是中國經(jīng)濟發(fā)展一體化的需要，它要求我們徹底轉(zhuǎn)變舊的教育思想、舊的教育觀念，始終以最新的思想理論作指導(dǎo)來推行新課程，實現(xiàn)一種全新的教育。因此，作為學(xué)校工作首要任務(wù)的德育工作，應(yīng)該完全融入課程改革的全過程中，充分體現(xiàn)課程改革的全新理念，真正走進學(xué)生的生活，為了每一個學(xué)生的全面發(fā)展、終身發(fā)展。一、樹立“以學(xué)生為本”的育人理念，通過情感體驗，激發(fā)其道德需求，提供行為動力。德育關(guān)鍵之處在于打動人心。有價值的教育，一定是結(jié)合學(xué)生的情感體驗，觸及到學(xué)生的內(nèi)心世界，并能讓學(xué)生真正感
2、受到，從而獲得學(xué)生的真心認(rèn)同。但長期以來，我們的德育工作過于關(guān)注行為的改變而忽略學(xué)生的情感升華，常常將復(fù)雜的德育過程等同于道德知識掌握，將“人”視為灌輸?shù)膶ο?，過多依靠“灌輸”、“管制”來強化學(xué)生的德育，忽視學(xué)生主動參與和自我修養(yǎng)的巨大作用，致使學(xué)生掌握的道德規(guī)范、準(zhǔn)則內(nèi)容不能內(nèi)化為個人的品德意識。事實上如果一個人不能從主觀方面理解、接納和贊同某一道理規(guī)范，即使他能按照道德規(guī)范所要求的去做，此時的道德行為也更多的是做給他人看的，而沒有把此舉融入個人的情感，內(nèi)化為個人道德的需要。因此，在德育工作中要真正把學(xué)生視為有理想、有活力、有個性的能
3、動主體，以平等、理解、尊重的態(tài)度構(gòu)建起適合青少年身心特點的德育實踐模式，在情感體驗中激發(fā)學(xué)生的道德需求。在進行遵守紀(jì)律、孝敬父母、團結(jié)同學(xué)、互助規(guī)則教育時，我們可以把這些詞組轉(zhuǎn)化為學(xué)生能親身感受的情感體驗。遵守紀(jì)律是什么？就是踢球的時候，犯規(guī)了要被罰下。孝敬父母是什么？就是上學(xué)回來，如果覺得很累，想想上班回來還要做飯的媽媽，是不是還累呢？團結(jié)同學(xué)是什么？就是共同完成一個項目，比如一場辯論、一次研究性學(xué)習(xí)，需要團體合作，需要共同出謀劃策和齊心協(xié)力。在整個教育過程中，要堅持啟發(fā)疏導(dǎo)和循循善誘原則，教師要善于捕捉學(xué)生身邊喜聞樂見的富有一定哲理
4、、能夠啟迪人生、有教育價值的東西，引發(fā)學(xué)生積極主動去思考，悟出真理，升華思想。在一次公開課上，由于下面聽課者很多，發(fā)言學(xué)生聲音太小，聽不清楚。這時，坐在后排的一位學(xué)生，機靈地把話筒送過去，發(fā)言者的聲音立刻清楚了。教師抓住了這個細(xì)節(jié)，及時地對送話筒的學(xué)生提出表揚，讓學(xué)生們明白了這就是一種“互助”，是“關(guān)注、關(guān)心身邊的人與事”。在這樣的活動中，學(xué)生獲得了來自于觀察實踐的感性認(rèn)識，并在活生生的生活現(xiàn)象的思考鑒別中獲得真切的情感體驗和理性認(rèn)識。針對未成年的學(xué)生“追星”、“崇偶”的心理，我們由此出發(fā)，讓學(xué)生觀看航天英雄事跡報告會，不僅使學(xué)生了解了
5、科技前沿的知識，更重要的是航天英雄們的愛國精神、民族氣節(jié)、科學(xué)態(tài)度強烈地震撼了學(xué)生們的心靈，也激活了學(xué)生們的道德需求，為祖國富強而學(xué)習(xí)，為民族振興而奮斗，成為絕大數(shù)學(xué)生共同的心聲。二、圍繞德育的主體——學(xué)生，營造適合德育環(huán)境，陶冶學(xué)生道德情感。德育的主體是學(xué)生，而德育過程總是在一定的德育環(huán)境中進行的，環(huán)境在學(xué)生身心成長中具有導(dǎo)向、規(guī)范、激勵功能。因此，在任何有學(xué)生學(xué)習(xí)、生活行為的地方，都必須形成開展德育工作的環(huán)境。1、做到學(xué)校無空地，處處都育人。從一定意義上說，學(xué)校就是一個微型的社會，涉及人類生活的多個側(cè)面。馬克思曾經(jīng)說過：“人創(chuàng)造環(huán)境
6、，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人?！睂W(xué)生個體情感的培養(yǎng)、心理素質(zhì)的鍛煉、道德行為習(xí)慣的形成、知識才能的增長，無不受到優(yōu)美、健康環(huán)境的熏陶和深刻影響。因此，學(xué)校要注重環(huán)境的建設(shè)，做到“學(xué)校無空地，處處都育人”，形成適合學(xué)生發(fā)展需要的和諧的環(huán)境，以潛移默化的形式陶冶情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展。我們的具體做法是：在學(xué)生視線所及的墻面上，展示我校的培養(yǎng)目標(biāo)：“學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)造”等；在校門貼上了師德教育聯(lián)（講正氣、講團結(jié)、講奉獻，愛崗位、愛學(xué)校、愛學(xué)生），在教學(xué)樓鑲上了校訓(xùn)（學(xué)高、身正、務(wù)實、創(chuàng)新），師生耳濡目染，潛移默化地受到良性熏陶；在
7、櫥窗中展出“騰飛的中華”圖片和學(xué)生書畫作品；在教室內(nèi)設(shè)置自然角，開辟科學(xué)角，建立圖書角，讓學(xué)生動手動腦；綠化校園，在校園里栽種、養(yǎng)護花草樹木，讓學(xué)生廣泛參與，積極實踐。2、做到學(xué)校無閑人，人人都育人。教育者的知識素養(yǎng)、個人品質(zhì)、工作能力必須與學(xué)生的接觸中先為學(xué)生認(rèn)同，這樣教育者講授的內(nèi)容，指導(dǎo)的行為規(guī)范才能為學(xué)生接受，也才能促使學(xué)生身心和諧統(tǒng)一的發(fā)展，完成對學(xué)生良好品質(zhì)的塑造任務(wù)。為此學(xué)校在全面貫徹黨的教育方針中，結(jié)合實際工作，加強師風(fēng)、教風(fēng)建設(shè)，使每一位教師牢固樹立“學(xué)高為師，身正為范”的觀念，要求教師以高尚的師德、健康的人格去感染學(xué)
8、生，“桃李不言、下自成蹊”，以自己的一言一行率先垂范。有一位受學(xué)生愛戴的班主任，下課時，看到走廊上一張紙屑，她沒有批評學(xué)生亂丟亂扔，也沒有要學(xué)生去撿，而是自己彎下腰去撿起來，然后把它扔進廢紙簍里，這樣的細(xì)節(jié)
