認(rèn)識線段說課稿.doc

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1、認(rèn)識線段說課稿一、教材分析認(rèn)識線段屬概念教學(xué)，是空間概念的范疇，它是教學(xué)測量長度的基礎(chǔ)，學(xué)好這部分內(nèi)容將有助于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)度量單位。線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這里學(xué)生是第一次接觸這個概念。由于學(xué)生年齡小，抽象思維能力還比較低，對此，我在教學(xué)設(shè)計中，補充了大量與學(xué)生的生活實際有關(guān)的元素素材，以此豐富教材內(nèi)容。元素的選擇依據(jù)數(shù)學(xué)的生活化原則。二、教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：使學(xué)生直觀認(rèn)識線段，知道它的特征。技能目標(biāo)：使學(xué)生能辨認(rèn)線段，初步學(xué)會畫線段；培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，空間的想象能力和動手操作能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)積極性。體驗“數(shù)學(xué)是生活

2、中的數(shù)學(xué)”；在情境漫游中培養(yǎng)學(xué)生的自信心和堅強意志。教學(xué)重點：直觀認(rèn)識線段的特征。教學(xué)難點：初步建立線段的觀念，認(rèn)識線段的特征教學(xué)準(zhǔn)備：教具：線繩、直尺、長方形紙片、課件等；學(xué)具：線繩、直尺、鉛筆、文具盒、長方形紙片等在授課過程中遵循由易到難，由淺入深，“小步子，多循環(huán)”循序漸進(jìn)原則和實施素質(zhì)教育“三要義”原則，寓德育于教學(xué)之中。三、學(xué)情分析線段是幾何初步知識中比較抽象的概念，這是學(xué)生第一次接觸這個概念。他們的知識基礎(chǔ)薄弱，生活圈狹窄、生活經(jīng)驗零碎，在他們不完全的概念中，有彎與直之分，卻沒有線段、直線等等之分。學(xué)生思維簡單、抽象概括能力差，注意力不集中，知識遷移困難，空間觀念非常

3、薄弱，對知識掌握比較緩慢，而遺忘快等特點。但他們也有很強的好奇心和強烈的表現(xiàn)欲等孩子的共性，這些都是課堂上需要充分利用和捕捉的閃光點。可以運用各種教學(xué)手段，通過視覺、觸覺等多種感官的刺激來彌補他們的缺陷，以此達(dá)到取長補短的目的。四、教法，學(xué)法預(yù)設(shè)認(rèn)識線段屬概念教學(xué)，根據(jù)學(xué)生對概念認(rèn)識得到一般規(guī)律：感知——表象——抽象概括——形成概念。應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和積極性，在學(xué)習(xí)過程中幫助他們逐步抽象概括，最終解決問題，獲取知識和能力，得到情感體驗，進(jìn)而達(dá)到思維訓(xùn)練的目的。為此我預(yù)設(shè)了如下教法學(xué)法：預(yù)設(shè)教法有：直觀演示法，嘗試法，

4、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。預(yù)設(shè)學(xué)法有：觀察法，動手操作法，自主探索法等。五、教學(xué)流程；基于《新課標(biāo)》：“數(shù)學(xué)源于生活，高于生活，發(fā)展生活”的理念，必須通過教學(xué)這個重要環(huán)節(jié)得到體現(xiàn)和實施。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點，我預(yù)設(shè)了五塊流程：1、曲直對比，情境導(dǎo)入新課首先讓學(xué)生從熟悉的生活場景（從家到學(xué)校）感受生活中有數(shù)學(xué)。通過課件的直觀展示，把生活情境引入課堂中，在情境中引導(dǎo)學(xué)生概括、體驗線段的兩大特征；曲直對比強化了線段的表象特征，為下面的概念深入做好知識鋪墊。設(shè)計依據(jù)：教育心理學(xué)表明：當(dāng)學(xué)習(xí)與已有經(jīng)驗相聯(lián)系時，能更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，此時數(shù)學(xué)是活的，富有生命力的。2、變曲為

5、直，初步認(rèn)識線段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，需要學(xué)生親身體驗。通過指導(dǎo)學(xué)生去拉、指、看，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)有濃濃的生活氣息，從而抽象出線段。（用線繩演示、課件展示、對比）設(shè)計意圖：由于學(xué)生抽象思維能力、空間想象能力比較差，所以線段對學(xué)生來說是比較抽象和難以理解的，因此，我引導(dǎo)學(xué)生想辦法將曲線變直，突出線段“直”的特點，再進(jìn)一步觀察線的兩端，明確手捏住的兩頭就是線段的兩個端點。讓學(xué)生通過這一動態(tài)操作活動，獲得對“線段”這一抽象概念直接而真實的體驗。3、實物感知，強化線段的兩個基本特征①首先讓學(xué)生找一找，我們身邊有哪些物體的邊可以看成線段。再讓他們分別去摸一摸，指一指。（摸一摸是讓學(xué)生感受線段

6、的直；指一指是感受線段有兩個端點。）②再讓學(xué)生回想一下自己日常生活中的線段，并舉例說明，進(jìn)一步感悟線段的特征。（課件展示一部分生活中的物體，讓學(xué)生們尋找）數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在這個環(huán)節(jié)中，從身邊找到生活情境中找，由摸一摸，指一指，到抽象地說出生活中的線段，有助于學(xué)生將數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗及事物建立聯(lián)系，感悟到數(shù)學(xué)在生活中無處不在，無處不用。這一系列的設(shè)計，是符合從近到遠(yuǎn)、從熟悉到陌生、從具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律的，是一個知識不斷擴展、豐富內(nèi)涵的過程。4，鞏固性練習(xí)，根據(jù)教師出示的課件，分別找出①哪些才是線段。②圖形是由幾條線段組成的。加深對線段的認(rèn)知、理解，了解生活中的物體是由多個

7、線段組成的。5，親自動手，實際感受線段的長度。課件展示，線段有沒有長度呢？親自看一看，動手量一量、畫一畫。將生活中直觀的感受回歸于數(shù)學(xué)課堂，對“抽象”的線段在數(shù)學(xué)中的樣子進(jìn)行認(rèn)知，并且了解它的結(jié)構(gòu)、特點，。在本節(jié)課整體的設(shè)計理念是：讓學(xué)生從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，快樂學(xué)數(shù)學(xué)；從實物感知入手，通過動手動腦，在不自覺中建立線段的空間觀念，最終達(dá)到訓(xùn)練抽象思維的目的。