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1、班級文化建設的思考一、對班級文化的基本認識1、什么是班級文化班級文化是全班同學在班主任的引導下，在科任教師的影響下共同創(chuàng)造的、發(fā)展出來的價值觀念、生活規(guī)范、行為方式與態(tài)度，所構(gòu)成的一切有形的及無形的班級特質(zhì)。具體作如下的理解：%1班級文化是一個班級的“班級特質(zhì)”；%1這種“班級特質(zhì)”是由全班同學的價值理念、工活規(guī)范、行為方式和態(tài)度這三個方面構(gòu)成的。%1“班級特質(zhì)”這三個構(gòu)成部分，是全班同學在班主任的引導下、科任教師的影響下共同創(chuàng)造和發(fā)展而形成的，是學生“內(nèi)化”的結(jié)果?？匆粋€班的班級文化如何，就看你這個班學生價值觀念、生活規(guī)范、行為方式和態(tài)度的情況如何。2、班級文化
2、的內(nèi)涵。班級文化的內(nèi)涵包括班級文的核心、紐帶、載體以及它的最咼境界。班級文化的核心是，班級的榮譽感和學生對班級的歸屬感。班級的榮譽感指學生能珍惜班級的榮譽，努力為班級爭榮光，有一種“班興我榮，班衰我辱”的情感。這是“中華一體，整體為上”的東方文化的價值觀的雛形。學生對班級的歸屬感是指學生對班級有一種“家”的感覺，有一種溫馨的感覺。對班級生活覺得有趣。從《建文徳育》第一期陳嘉麗、張宜鳳兩個學生的文章中我們看到，熊老師所管的女生宿舍，就給學生一種家的感覺。因此，她管理的宿舍從紀律到衛(wèi)生都達到了較好的水平。班級文化的紐帶是同學關(guān)系。團結(jié)和諧的同學關(guān)系，是維系良好班級文化
3、的紐帶。班級文化的載體是班級活動。培養(yǎng)學生的班級榮譽感和對班級形成歸屬感，都必須通過有益的班級活動，而不是靠班主任“訓話”訓岀來的。班級文化的最高境界是學生的自主管理。根據(jù)這個內(nèi)涵，我們可以演繹出評價班級的四條標準，即：①學生是否有班級的榮譽感和歸屬感；②班內(nèi)的同學關(guān)系如何；③班級的文化活動是否活躍，是否有意義；④學生的自律、自治精神和能力如何。二、班級文化的功能1、教育和引導的功能作為環(huán)境力量，班級文化使全班學生自覺或不自覺接受其熏陶或感染，潛移默化地受到它的塑造，受到它的教育。同時，班級中大多數(shù)人的價值取向、生活規(guī)范、行為方式和態(tài)度，常常會無聲地使個別與集體格
4、格不入的同學慢慢地被“類化”。2、規(guī)范約束功能班級文化，在班級具有強大的心理制約力量。一個人，走進一間整潔的教室，他肯定不敢隨地葉痰，亂拋紙屑。進入一個寧靜的學習環(huán)境，決不會有誰膽敢大聲喧嘩。在一個正氣浩然的單位，邪氣是沒有機會抬頭的。3、凝聚和激勵的功能班級榮譽感和歸屬感，如同一種強力粘合劑，對每一個班級的成員，都具有心理上、感情上的凝聚力，使班級容易形成團結(jié)一致、齊心協(xié)力的良好局面；同吋，共同的奮斗目標、全班同學共同的愿景、良好的人際關(guān)系，對所有的班級成員，又是一種催人奮進的激勵因素。三、我?！鞍嗉壩幕ㄔO”的好經(jīng)驗1、抓住班級文化的核心，確立班級的共同奮斗目
5、標和愿景，致力丁形成班級榮譽感和學生對班級的歸屬感。高一（）班班主任張志棟，學期剛開學就發(fā)起征集班級座右銘的活動，從30多條預選的座右銘中挑出了一個英語的諺語，這個諺語的大概意思是“人人為大家，大家為人人”，作為班級的座右銘。座右銘確立以后，引導教育大家認識一個人的力量是渺小的，個人的成功必須借助群體的力量才能實現(xiàn)。因此，生活在群體中的個人，都必須努力推動群體的發(fā)展，才能同時在群體的發(fā)展中受益的道理。這個學期，張老師還通過出版有特色的班報，組織和參與多項班級的、班際的活動，及時表揚、獎勵那些珍惜班集體榮譽、努力為班集體爭光的好人好事。這些做法，都是樹立全班同學的“
6、兩個感”的有效做法。2、構(gòu)建團結(jié)和諧的同學關(guān)系，增強維系班級文化的紐帶。初二（）班班主任廖佳勇，通過“換位思考，律已寬人”的主題班會，引導教育學生，如何與同學和諧相處，不但密切了班內(nèi)同學之間的關(guān)系，也為學生未來的為人處事奠下了根基。我們學校在實踐中總結(jié)出來的“走正一走穩(wěn)一走好”、“成人一成才一成功”的學生成長模式，特別注重的就是學生的人格構(gòu)建這個基礎工程。而這個工程的一個很重要的方面，就是良好的人際關(guān)系——學會做人。3、培養(yǎng)學生的自律精神和“自主管理”的能力，努力達到“班級文化”的最高境界。初一（）班的班主任蔡榮色《如何在班級中實行學生自主管理》的文章中，提出三條
7、經(jīng)驗：①發(fā)揮班委會核心力量的作用；②激發(fā)學生的自主管理的意識和參與意識;③強化制度建設。張志棟老師經(jīng)營的“班級日志”和“晨談活動”。初三（）班班主任楊美光引導學生在實踐中提高自我教育、自我管理，自我成才、自我評價的能力的做法，都是值得大家學習的方法。4^積極參與學校組織的校園文化活動，精心組織班級文化活動。學校上學期組織的校運會、科技文體活動周、元旦文藝匯演、手抄報評比等全校性活動，為各班提供了讓每個班級、每個學生展現(xiàn)自己的才華、展現(xiàn)班級集體凝聚力、戰(zhàn)斗力的平臺，許多班主任都把參與這些全校性活動看成是培養(yǎng)學生“兩個感”鍛煉學生，捉高學生自主管理能力、組織能力的好機
8、會，精心組
