如何搞好拼音教學.pdf

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1、中國科技經(jīng)濟新聞數(shù)據(jù)庫教育如何搞好拼音教學劉瑞平河北省正定縣正定鎮(zhèn)勝利街小學，河北石家莊050800摘要：依據(jù)一年級學生這樣的認知特點，在課堂上，我不斷變換講課的方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活孩子不同的智慧?；钴S課堂氣氛，調(diào)動他們自主學>--j的積極性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，幫助學生度過漢語拼音這一難關。關鍵詞：拼音教學；語言；色彩；游戲中圖分類號：G623．2文獻標識碼：A文章鳊號：1671'5861(2015)12—0179—01要想讓學生在輕松快樂的環(huán)境中學好拼音首先就要了彩，強烈的視覺刺激除了能夠引起視神經(jīng)中樞的興奮外，

2、還解一年級學生的認知特點。一年級學生正處于從幼兒向兒童能在他們的“心靈黑板”上留下深刻的印象。在教學中，我的時期過渡，處于這一時期的兒童理解能力差，記憶全靠死堅持以學生為主，培養(yǎng)學生的主體意識，把學習的主動權交記硬背，他們擅長于記憶形象、具體的材料。另外，一年級給學生。我常設計這樣的環(huán)節(jié)，讓學生自由選擇自己喜歡的學生的記憶效果與他們的情緒有著極大的關系，即在高興時顏色給聲母和整體認讀音節(jié)涂色，給前鼻韻母和后鼻韻母涂記憶效果好，反之較差。依據(jù)一年級學生這樣的認知特點，色，給字母和音節(jié)涂色等等，使抽象的拼音符號變成一個個在課堂上，我不斷變換

3、講課的方法，經(jīng)常以創(chuàng)新的方式激活美麗的彩色記號，讓學生在填色過程中不僅受到美的熏陶，孩子不同的智慧，活躍課堂氣氛，調(diào)動他們自主學習的積極記住了這些抽象符號在形狀上的細微區(qū)別，而且發(fā)展了視覺性，使抽象枯燥的拼音符號變得具體可感，幫助學生度過漢空間智慧。有個孩子就曾拿著自制的拼音卡片對我說：“我語拼音這一難關。以前總分不清聲母z、C、s和整體認讀音節(jié)zi、Ci、si，可1聯(lián)系生活，促進學生語言發(fā)展。現(xiàn)在我一看見卡片上的顏色，我就知道它叫什么了，因為我“情生于境，融于心?！鼻榫跋嗌搶嵔Y合，新課把聲母全部涂成了紅色，把整體認讀音節(jié)涂成了藍色

4、”。受程標準特別重視培養(yǎng)學生向往美好的情境。漢語拼音教學特到這個孩子一番話的啟發(fā)，我黑板上的“拼音角”也利用了別要注意聯(lián)系學生的生活實際，把學習漢語拼音放在語言環(huán)不同顏色的粉筆來書寫；紅色代表聲母，黃色代表整體認讀境中，讓學生從熟悉的語言環(huán)境中提煉出對拼音符號的認同音節(jié)，白色代表韻母。這種符合兒童認知特點的教學設計我和理解。所以，我認為應讓拼音教學生活化，最常用的手段想可能比老師直接把知識灌輸給他們要深刻得多。就是用帶調(diào)音節(jié)組詞或者說一兩句簡單的話，賦予音節(jié)以意4將拼音教學融于游戲中。義。如：yi一衣服、醫(yī)生、一年級；yI一阿姨、一個；

5、yI一游戲是學習，特別是對學生進行早期教育的一種最好學椅子、已經(jīng)、以后；y1一容易、意見，也可以練習給音節(jié)帶習。對于剛進校的一年級學生來說，拼音教學如果不讓學生調(diào)說話，如教學“ai”時，讓學生先帶調(diào)組詞再說話，“ai一“動”起來。那么，他們將對學習產(chǎn)生厭倦情緒，注意力難喜愛一我喜愛畫畫”?！拔蚁矏厶咦闱颉??由此可見，當以集中，我在教學中經(jīng)常鼓勵學生積極參與，在唱唱，跳跳，音節(jié)僅僅作為符號單獨存在時，它對學生是沒有意義的，而聽聽，玩玩中領略學習的喜悅，獲得成功的滿足。例如摘果沒有意義的識記又是非常困難的。可一旦把音節(jié)放在具體的子游戲：教

6、師將音節(jié)寫在果子的后面，掛在大樹上。學生上環(huán)境中，讓它與生活密切地聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的前摘下一個果子，然后把果子后面的音節(jié)大聲的讀出來，如注意和學習興趣，更關鍵的是在強化音節(jié)教學的同時，又能果讀得對，其他同學就跟著他把音節(jié)讀兩遍；并把這個果子夠促進學生的語言發(fā)展。送給他，作為獎勵；反之則大聲的說：“請重來”；再如看2編記兒歌，記住字形。誰跑得快：教師預先將卡片發(fā)給同學，然后大聲的讀出一個在拼音教學中，結合音律識記漢語拼音，可以調(diào)動學生音節(jié)，持相應卡片的同學迅速跑上講臺領讀；這些活動使學的音樂感官，將美妙音律與拼音字母合為一體，使

7、學生掌握生的腦、眼、口、手、腳都“動”了起來，深受學生們的歡的更快，更牢固。其中，兒歌是一種將樂感和所學內(nèi)容本身迎。在變化多彩的游戲活動中，學生始終保持著一種激情，相結合的最便捷、最直觀的形式。在拼音教學中，無論是字有著強烈的新鮮感和積極性使抽象、枯燥的漢語拼音學習在母的音，還是教字母的形，甚至復習記憶聲韻母，都可以運游戲和活動的海洋中變得輕松而愉快。還可以利用拼音的聲用大量的兒歌進行教學，而這種形式對于愛說愛唱的一年級母、韻母、整體認讀音節(jié)來編成漢語拼音休息操。既可以孩子來說，尤為喜歡。如：傘柄朝下ttt．9字加彎ggg張在上課時進行

8、放松休息，同時又可以鞏固拼音知識。大嘴巴aaa．一個門洞nnn．有時我為了教學需要，自編兒5結語歌：“我愛北京天安門左a右nananan．小弟弟爬山坡，總之，漢語拼音有教法而無定法．只有把握一年級學生右上半