Unit 8 Section A 第1課時(shí)示范公開(kāi)課教案【英語(yǔ)人教新目標(biāo)八下】.docx

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Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?SectionA(1a—2c)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：treasure,island,classic,fullof2.能夠熟練掌握本課重點(diǎn)句型：(1)—HaveyoureadLittleWomenyet?—Yes,Ihave./No,Ihaven’t.(2)—What’sitlike?/Whatdoyouthinkofit?—It’sfantastic.(3)—What’sitabout?—It’sabout...3.能夠聽(tīng)懂談?wù)撟罱x過(guò)的書(shū)的對(duì)話，并且能夠根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容提取關(guān)鍵信息。4.能夠初步運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撟罱x過(guò)的書(shū)。5.培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠聽(tīng)懂談?wù)撟罱x過(guò)的書(shū)的對(duì)話，并且能夠根據(jù)所聽(tīng)內(nèi)容提取關(guān)鍵信息。2.能夠初步運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撟罱x過(guò)的書(shū)。難點(diǎn)：能夠初步運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撟罱x過(guò)的書(shū)。三、教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up老師與學(xué)生打招呼，展示幾本中文讀物，詢問(wèn)學(xué)生問(wèn)題。學(xué)生看圖片回答問(wèn)題。引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在回答問(wèn)題中，初步感知現(xiàn)在完成時(shí)的用法。Pre-listening1.教師引導(dǎo)學(xué)生勾選自己知道的外文讀物。學(xué)生勾選自己知道的外文讀物。通過(guò)勾選自己知道的外文讀物，以及圖文匹配和大意匹配的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知內(nèi)容，豐富學(xué)生對(duì)這些文學(xué)作品的了解，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化的興趣，為接下來(lái)聽(tīng)力活動(dòng)鋪設(shè)背景。2.教師引導(dǎo)學(xué)生將圖片與書(shū)名匹配起來(lái)。學(xué)生將圖片與書(shū)名匹配起來(lái)。3.教師首先引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些文學(xué)作品的相關(guān)信息，然后引導(dǎo)學(xué)生將文學(xué)作品與大意相匹配。學(xué)生思考回答問(wèn)題，然后將文學(xué)作品與大意相匹配。4.教師呈現(xiàn)文學(xué)作品的圖片，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組對(duì)這些作品進(jìn)行談?wù)摗W(xué)生兩人一組對(duì)這些作品進(jìn)行談?wù)?。通過(guò)討論的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生初步感知運(yùn)用現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撟x過(guò)的書(shū)的用法。5.教師承接上一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考如何表達(dá)對(duì)一本書(shū)的看法。學(xué)生頭腦風(fēng)暴，思考如何表達(dá)對(duì)一本書(shū)的看法。通過(guò)頭腦風(fēng)暴的活動(dòng)，豐富學(xué)生詞匯，為下面的口語(yǔ)輸出活動(dòng)，提供語(yǔ)言支架。While-listening1.教師創(chuàng)設(shè)情景：我們的朋友們也在討論書(shū)籍。引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音完成表格。學(xué)生聽(tīng)錄音完成表格。 通過(guò)不同層次聽(tīng)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)聽(tīng)感知目標(biāo)語(yǔ)言的用法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)不同的聽(tīng)力任務(wù)，提取關(guān)鍵信息的能力。2.教師引導(dǎo)學(xué)生仿照示例進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。學(xué)生仿照示例進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。3.教師播放更為豐富的語(yǔ)料，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出正確的答案。學(xué)生聽(tīng)錄音，圈出正確的答案。4.教師再次播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音判斷正誤。學(xué)生聽(tīng)錄音判斷正誤。Post-listening1.教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀錄音。（可男女生分角色朗讀。）學(xué)生跟讀錄音。通過(guò)跟讀錄音的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，提高學(xué)生的口語(yǔ)水平。2.教師引導(dǎo)學(xué)生首先完成思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)所填內(nèi)容，談?wù)揟ina讀過(guò)的這些書(shū)。學(xué)生首先完成思維導(dǎo)圖，然后根據(jù)所填內(nèi)容，談?wù)揟ina讀過(guò)的這些書(shū)。通過(guò)兩兩合作的口語(yǔ)練習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言進(jìn)行交流，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。3.教師創(chuàng)設(shè)情景：世界讀書(shū)日是每年的4月23日。引導(dǎo)學(xué)生思考讀書(shū)帶給自己的好處。然后引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所知道的有關(guān)讀書(shū)的名言。學(xué)生思考讀書(shū)帶給自己的好處。然后說(shuō)出自己所知道的有關(guān)讀書(shū)的名言。通過(guò)分享讀書(shū)益處以及分享與讀書(shū)有關(guān)的名言的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。4.教師創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)校正在舉辦讀書(shū)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生思考并填寫(xiě)有關(guān)自己所讀過(guò)的書(shū)的表格內(nèi)容。學(xué)生思考并填寫(xiě)有關(guān)自己所讀過(guò)的書(shū)的表格內(nèi)容。通過(guò)填寫(xiě)表格信息的活動(dòng)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)目標(biāo)語(yǔ)言的掌握情況。同時(shí)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。5.教師引導(dǎo)學(xué)生兩人一組，對(duì)上一環(huán)節(jié)所填內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。學(xué)生兩人一組，對(duì)上一環(huán)節(jié)所填內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。 6.教師創(chuàng)設(shè)情景：學(xué)校的讀書(shū)節(jié)，你想?yún)⒓幼x書(shū)分享會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生承接前面的環(huán)節(jié)，任選一本書(shū)，補(bǔ)全最后一列，然后仿照示例，分享自己的讀書(shū)心得。學(xué)生承接前面的環(huán)節(jié)，任選一本書(shū)，補(bǔ)全最后一列，然后仿照示例，分享自己的讀書(shū)心得。培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。Summary老師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。Homework老師布置家庭作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)，預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容。訓(xùn)練學(xué)生在生活實(shí)際中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)言的能力。四、板書(shū)設(shè)計(jì)Unit8HaveyoureadTreasureIslandyet?第1課時(shí)SectionA(1a—2c)1.Keywordsandphrases:treasure,island,classic,fullof2.Keysentences:(1)—HaveyoureadLittleWomenyet?—Yes,Ihave./No,Ihaven’t.(2)—What’sitlike?/Whatdoyouthinkofit?—It’sfantastic.(3)—What’sitabout?—It’sabout...