Unit 1 Section A 第1課時(shí)示范公開課教案【英語人教新目標(biāo)八下】.docx

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Unit1What’sthematter?SectionA(1a—2d)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.能夠熟練掌握本課重點(diǎn)詞匯：matter,sore,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,cough,X-ray,toothache,break,hurt,haveacold,haveastomachache,haveasoreback,haveasorethroat,liedown,cutoneself,takeone’stemperature,haveafever,takebreaks等。2.熟練運(yùn)用本課重點(diǎn)句型:(1)—What’sthematter?—Ihavea…(2)—WhatshouldIdo?—Ithinkyoushouldliedownandrest.3.能夠聽懂談?wù)摻】祮栴}的對(duì)話，并能從中提取關(guān)鍵信息。4.能夠使用“have+(a)+疾病”結(jié)構(gòu)描述健康問題，并能就健康問題提出簡(jiǎn)單的建議。5.學(xué)會(huì)關(guān)心自己和他人，通過詢問他人的健康情況并給予幫助，從而增進(jìn)人與人之間的感情。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)重點(diǎn)：1.能夠聽懂談?wù)摻】祮栴}的對(duì)話，并能從中提取關(guān)鍵信息。2.能夠使用“have+(a)+疾病”結(jié)構(gòu)描述健康問題，并能就健康問題提出簡(jiǎn)單的建議。難點(diǎn)：能夠使用“have+(a)+疾病”結(jié)構(gòu)描述健康問題，并能就健康問題提出簡(jiǎn)單的建議。三、教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖Warming-up老師與學(xué)生打招呼后播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看視頻并跟著視頻一起扭動(dòng)自己的身體。學(xué)生觀看視頻并跟著做動(dòng)作。通過觀看視頻并跟著做動(dòng)作，活躍課堂氣氛，激活學(xué)生對(duì)身體部位的認(rèn)知，引出本課話題。Pre-listening1.教師展示圖片，先教授新詞，之后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行匹配。學(xué)生進(jìn)行匹配練習(xí)。通過匹配練習(xí)，以舊帶新，復(fù)習(xí)身體部位名詞的同時(shí)掌握三個(gè)新詞。2.教師引導(dǎo)學(xué)生自由問答。學(xué)生根據(jù)自身情況回答問題。通過自由問答，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自身健康，并引出后續(xù)教學(xué)內(nèi)容。3.教師創(chuàng)設(shè)情境，醫(yī)院里有很多人，他們都有健康問題，引導(dǎo)學(xué)生看圖說出他們的問題是什么。學(xué)生看圖說出健康問題。通過創(chuàng)設(shè)情境，在情境中教授本課重點(diǎn)目標(biāo)知識(shí)，為后續(xù)的聽力練習(xí)做鋪墊。4.教師呈現(xiàn)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖片并回答問題。學(xué)生看圖片并回答問題。通過觀察圖片并回答問題，幫助學(xué)生了解聽力背景，降低聽力焦慮。1.教師創(chuàng)設(shè)情境，有幾個(gè)同學(xué)生病了，引導(dǎo)同學(xué)聽錄音完成1b的練習(xí)。學(xué)生完成1b的聽力任務(wù)。 While-listening通過不同的聽力活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力以及記錄信息的能力。2.教師再次播放音頻，引導(dǎo)學(xué)生完成填表練習(xí)。學(xué)生完成填表練習(xí)。3.教師呈現(xiàn)上一活動(dòng)的表格，引導(dǎo)學(xué)生兩人一組對(duì)表格內(nèi)容進(jìn)行對(duì)話練習(xí)。之后引導(dǎo)學(xué)生思考問題，從而進(jìn)行情感教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，之后思考問題。通過對(duì)話練習(xí)，鞏固對(duì)目標(biāo)語言的掌握和運(yùn)用。通過情感教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛自己的身體。4.教師引導(dǎo)學(xué)生看圖并回答問題。之后引導(dǎo)學(xué)生思考，如果自己遇到這些健康問題，自己會(huì)怎么做并嘗試進(jìn)行匹配。學(xué)生看圖并回答問題之后思考并匹配癥狀和解決方案。通過看圖和思考，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注對(duì)待不同疾病的簡(jiǎn)單處理方式，并為之后的聽力活動(dòng)做準(zhǔn)備。5.教師播放2a的錄音，引導(dǎo)學(xué)生排序。學(xué)生聽錄音完成2a練習(xí)。通過聽錄音排序的活動(dòng)，鍛煉學(xué)生提取關(guān)鍵信息的能力。6.教師播放2b的錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成連線活動(dòng)。學(xué)生聽錄音完成練習(xí)。通過聽錄音完成練習(xí)，加強(qiáng)語料的輸入，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的信息提取能力。7.教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生完成填空練習(xí)。學(xué)生聽錄音完成填空練習(xí)。通過聽錄音填空的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立語篇意識(shí)，在語篇中訓(xùn)練，加深對(duì)目標(biāo)語言的掌握。1.教師引導(dǎo)學(xué)生2人一組，進(jìn)行對(duì)話，完成2c學(xué)生完成2c部分的對(duì)話練習(xí)。 Post-listening的口語練習(xí)。然后選出2~3組進(jìn)行展示。通過口語對(duì)話練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語輸出能力，并在口語活動(dòng)中鞏固對(duì)目標(biāo)語言的掌握。2.教師播放2d錄音，引導(dǎo)學(xué)生勾選問題的答案。學(xué)生聽錄音勾選答案。通過聽錄音勾選答案，幫助學(xué)生在情境中理解目標(biāo)語言，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)關(guān)鍵信息的提取能力。3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考問題：WhatdoyouthinkofMandy’sadvice?Whatwillyoudoifsomeonearoundyouhashealthproblems?并對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。學(xué)生思考問題并接受情感教育。通過思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，通過情感教育，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人。4.教師引導(dǎo)學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，一人扮演醫(yī)生，其他人為病人，分別進(jìn)行對(duì)話并記錄信息。學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)。通過在真實(shí)情境中問答和角色扮演，幫助學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)目標(biāo)語言的理解與掌握。5.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)記錄的信息分組表演出對(duì)話內(nèi)容，并選取幾組到臺(tái)前進(jìn)行展示。學(xué)生進(jìn)行角色扮演。Summary教師呈現(xiàn)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思維導(dǎo)圖。學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖回顧總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容?？偨Y(jié)回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。 Homework教師布置課后作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生按要求完成課后作業(yè)。學(xué)生按要求完成家庭作業(yè)。引導(dǎo)學(xué)生溫故知新，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四、板書設(shè)計(jì)Unit1What’sthematter?第1課時(shí)SectionA(1a—2d)Keywordsandphrases:matter,sore,stomachache,foot,neck,stomach,throat,fever,lie,rest,cough,X-ray,toothache,break,hurt,haveacold,haveastomachache,haveasoreback,haveasorethroat,liedown,cutoneself,takeone’stemperature,haveafever,takebreaksKeysentences:1.—What’sthematter?—Ihavea…2.—WhatshouldIdo?—Ithinkyoushouldliedownandrest.