初中數(shù)學(xué)課堂提問技巧教學(xué)論文

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1、初中數(shù)學(xué)課堂提問技巧教學(xué)論文教師在學(xué)生回答完問題尤其是回答錯誤時，不要急于批評，要善于找出學(xué)生的閃光點，促進問題的及時解決。這是一篇初中數(shù)學(xué)課堂提問技巧，接下來讓我們一起來看看吧~教學(xué)是一門藝術(shù)，需要技巧，尤其是數(shù)學(xué)課堂提問的技巧。提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，有效的提問，能夠體現(xiàn)教學(xué)的重難點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，反饋學(xué)生學(xué)習(xí)的信息，有助于教師及時調(diào)整教學(xué)手段，對教學(xué)效率的提高起著重大的作用。因此，數(shù)學(xué)課堂提問的技巧尤為重要。根據(jù)對目前的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)課堂提問主要有以下現(xiàn)象：一、提問缺乏層次性，偏向于記憶性的知識。數(shù)學(xué)教師在授新課前進行的知識回顧主要以記憶

2、性的知識為主，沒有體現(xiàn)出對知識的提升，缺乏深度。在教學(xué)中問題的提出有時太難有時簡單，沒有把握好問題的層次性，忽略了學(xué)生的認知水平。二、提問直接單一，學(xué)生沒有思維的空間。在教學(xué)中提問過于簡單直接，達不到對學(xué)生思維的訓(xùn)練，比如在進行二次函數(shù)y=ax2+bx+c(a、b、c為常數(shù),a≠0)概念的講解中，教師直接問二次項系數(shù)a能不能等于0，學(xué)生回答不能，這個問題不能體現(xiàn)出學(xué)生對問題的思考，更不能明白為什么二次項系數(shù)a不能等于0。三、提問時機把握不準，提問后未給學(xué)生充足的思考時間。教師在提出問題后，急于找學(xué)生回答問題，由于時間不足，導(dǎo)致學(xué)生對問題的思考不夠全面，缺乏深度，往往達不到教師的期

3、望。失去了提問意義。四、教師對學(xué)生的評價缺乏鼓勵。中學(xué)生由于心理特點的原因，非常在乎別人對自己的看法，所以，在課堂中不愿意舉手回答問題，害怕被人嘲笑，尤其是回答錯誤后被老師批評。而往往教師就批評了學(xué)生，挫傷了學(xué)生的積極性。從以上的現(xiàn)象可以看出教師的提問技巧還需要大大提高。為此，我們針對課堂提問存在的問題進行了研究，我們認為如果課堂的提問能夠體現(xiàn)以下幾點，可以很好地提高數(shù)學(xué)課堂效率。一、明確課堂提問的目的、層次和方向。明確提問的目的，是課堂提問成敗的根本條件。在具體教學(xué)過程中，由于目的不同，教師可以提出不同類型的問題：比如回憶性問題，理解性問題，應(yīng)用性問題。其次要注意課堂提問的層次，系統(tǒng)

4、而周密的課堂提問能引導(dǎo)學(xué)生去探索達到目標的途徑。提問的層次性要求教師緊扣教材重點、難點和關(guān)鍵，分析教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系、邏輯順序和學(xué)生已有的知識、能力，按照由具體到抽象、由感性到理性的認識規(guī)律，由易到難、循序漸進地設(shè)計一系列問題，使學(xué)生的認識逐漸深入、提高。設(shè)計問題，在知識范圍上可以由小到大，先設(shè)問，后反問，再追問，最后得出概括的結(jié)論，使學(xué)生把握思維的正確方向，提高概括能力。提問要考慮到學(xué)生的認知水平和班級的全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生回答問題的積極性。二、提問的方式多樣化，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維空間。教師提出的問題要轉(zhuǎn)變一問一答式，能夠激活學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)，提出的問題要具有啟發(fā)性。教師

5、要善于把教學(xué)內(nèi)容本身的矛盾與學(xué)生已有的知識、經(jīng)驗間的矛盾作為設(shè)計問題的突破口，啟發(fā)學(xué)生去探究，給學(xué)生一定的思維空間，從而把學(xué)生的認識逐步提高。三、把握關(guān)鍵問題和提問時機。首先，提問要能體現(xiàn)教材的重難點，有利于攻破難點，實現(xiàn)教學(xué)目標，關(guān)注學(xué)生的興趣點，可活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于課堂教學(xué)順利實施，把握知識模糊點，使學(xué)生準確掌握知識所指，對知識進行定位。其次，提問的時機要準，可在學(xué)習(xí)新概念后，分析問題時，知識應(yīng)用時提問。四、提問時多鼓勵學(xué)生。教師在學(xué)生回答完問題尤其是回答錯誤時，不要急于批評，要善于找出學(xué)生的閃光點，比如從學(xué)生表述的語言，聲音，表情等方面給予表揚，鼓勵學(xué)生，促

6、進問題的及時解決。網(wǎng)友們，初中數(shù)學(xué)課堂提問技巧就到此為大家介紹完畢了，祝大家能夠獲得有用的知識。