體育教學游戲化對小學生體質健康的影響

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1、體育教學游戲化對小學生體質健康的影響：小學生的機體正處在快速生長發(fā)育的時期，各器官系統(tǒng)的機能尚未成熟，致使處于低齡階段的小學生，不適合過多地進行無氧素質訓練，但卻是鍛煉、儲備有氧素質的黃金時期。體育教學游戲化符合小學生的生理特點，在適合他們身體發(fā)育需求的各種游戲活動中，身體機能得到了充分的發(fā)揮，心理需求也得到了充分的滿足。教學游戲化很明顯地提高了實驗班學生體質健康標準的水平?！P鍵詞：體育教學；體質健康；游戲　　教學游戲化，是指體育課采用游戲的形式或方法進行教學。體育課與學生的體質健康狀況有著一定的聯(lián)系，良好的教學

2、方法必然會產(chǎn)生良好的教學效果。為了能在有限的課堂時間內(nèi)，使學生獲得最優(yōu)的鍛煉效果，筆者就自己所任教的年級，展開對本課題的實驗研究?！　∫?、研究的方法　　1　實驗的對象：五年級四個班學生。為了確保實驗組和對照組的班級情況基本相同，根據(jù)對實驗前測得的數(shù)據(jù)分析，確定1、3班為實驗班，2、4班為對照班?！　?　測量項目：參照《國家學生體質健康標準》小學五年級測試項目：身高、體重、肺活量、50mx8往返跑、坐位體前屈、立定跳遠?！　?　數(shù)據(jù)測量的方法和器材測試方法：按照《國家學生體質健康標準解讀》的要求執(zhí)行，測試器材采用上級

3、主管部門配備的南京北騰科技有限公司生產(chǎn)的測試儀器?！　?　統(tǒng)計方法：運用《國家學生體質健康標準》數(shù)據(jù)上報軟件和Excel程序進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。　　5　實驗法：按《全日制義務教育體育與健康課程標準》的要求設計教學計劃，實驗班運用游戲化教學，對照班則按傳統(tǒng)的教學方法進行教學。在-+學期的教學進度內(nèi)，測得實驗前(學期開學初)、實驗后(學期期末)研究對象的相關數(shù)據(jù)。　　二、測試數(shù)據(jù)與分析　　1　五年級男生實驗班、對照班實驗前后身高體重標準數(shù)據(jù)分析　　表1五年級男生實驗班與對照班實驗前后身高體重標準數(shù)據(jù)分析表　　　　表1中：實驗

4、班正常體重實驗后比實驗前提高9.09，營養(yǎng)不良減少4.55；對照班正常體重提高7.14，營養(yǎng)不良減少4.76。數(shù)據(jù)顯示實驗后與實驗前略有變化，但實驗班與對照班的差別不顯著，說明學生身體形態(tài)的變化與教學方法的相關性不大?！　?　五年級女生實驗班與對照班實驗前后身高體重標準數(shù)據(jù)分析　　表2中，實驗班女生的正常體重實驗后比實驗前提高5.13，超重和肥胖各減少2.56，營養(yǎng)不良和較低體重沒有發(fā)生變化；對照班女生的正常體重實驗后比實驗前降低了5.0，超重增加了5.0，營養(yǎng)不良減少2.5。數(shù)據(jù)顯示對照班女生的體重有增加的趨勢，

5、說明一般的教學方法對五年級女生來說，沒有吸引力，還致使學生厭倦怠慢體育鍛煉，從而達不到正常的活動時間。　　學生的身體形態(tài)，除了運動的關系外，飲食習慣的關系也很大。表1、表2中，基本反映了五年級學生的人體生長發(fā)育規(guī)律，不但是實驗班與對照班的區(qū)別不大，就是實驗后和實驗前的變化也不是很明顯，似乎與采取何種教學方法沒有關聯(lián)性?！　?　五年級男生實驗班與對照班實驗前后體質健康數(shù)據(jù)分析　　從表3的統(tǒng)計隋況看，無論是實驗班還是對照班，實驗后比實驗前的水平都有不同程度的提高，這符合少年兒童生長和運動規(guī)律。但從提高的幅度來看，實驗班

6、比對照班的效果更明顯。肺活量體重優(yōu)秀等級，實驗班實驗后比實驗前提高了15.91，不及格率降低了18.18；對照班肺活量體重優(yōu)秀等級，實驗后比實驗前提高了7.14，降低了不及格率26.19。50rex8往返跑優(yōu)秀等級，實驗班實驗后比實驗前提高了13.64，不及格率降低了。6.18；對照班肺活量優(yōu)秀等級，實驗后比實驗前提高了2.38，不及格率降低了9.52。坐位體前屈優(yōu)秀等級，實驗班實驗后比實驗前提高了4.55，降低不及格率4.55；對照班坐位體前屈優(yōu)秀等級實驗后比實驗前提高了4.76，不及格人數(shù)沒有變化。實驗班立定跳

7、遠優(yōu)秀等級，實驗后比實驗前提高了27.28，降低不及格率13.64,對照班優(yōu)秀級提高了19.05，降低不及格率11.91。實驗班男生體質健康標準總分成績，優(yōu)秀級提高了27.27，降低不及格率22.73；對照班優(yōu)秀級提高了19.05，降低不及格率21.43。數(shù)據(jù)顯示，除立位體前屈外，其他各項實驗班與對照班都有顯著性的差異。這充分說明，提高學生體質健康水平，體育教學游戲化優(yōu)于其他一般的教學方法?！　?　五年級女生實驗班與對照班實驗前后體質健康數(shù)據(jù)分析　　表4中，五年級女生的水平，實驗班與對照班都有不同程度的提高，但實驗

8、班的提高幅度明顯大于對照班，與同年級男生的情況基本相似，表明體育教學游戲化的效果同樣適用于女生?！　∪?、結論與建議　　實驗前的數(shù)據(jù)測試處于學期初期，并且五年級學生體質健康標準的測試項目，與四年級相比變化也很大，應該說受測學生處于低水平階段，所以，測試成績總體上很差也屬正常。從實驗后的成績與實驗前的成績比較來看，無論是實驗班還是對照班，成績都有不同程度的提高，