數(shù)學(xué)教學(xué)中擬解決問題的預(yù)設(shè)性解決方案1

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1、數(shù)學(xué)教學(xué)中擬解決問題的預(yù)設(shè)性解決方案在第一次作業(yè)中本人提出了四個(gè)擬解決的問題：1.在教學(xué)中如何處理好新課標(biāo)與教材之間的關(guān)系，才能在教學(xué)中做到有的放矢。????2.教學(xué)過程中如何更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。3.如何使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系——學(xué)以致用：知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，教學(xué)的最高追求；4.在教學(xué)過程中如何做到教學(xué)方法靈活多變，豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使我受益匪淺，課堂中首先要做到：一、在教學(xué)中能利用生動(dòng)有趣的生活案例吸引學(xué)生注意力，使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化；二、能有條理而又利用通俗的語言生動(dòng)風(fēng)趣的

2、突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)；讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)并不是自己想象的那么困難。三、通過生動(dòng)而富有情趣的課堂教學(xué)，使學(xué)生全心投入課堂，真正成為教學(xué)參與的主體，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高成績(jī)。下面就以上提出的四個(gè)問題談?wù)勛约旱慕鉀Q方案：第一個(gè)問題：在教學(xué)中如何處理好新課標(biāo)與教材之間的關(guān)系，才能在教學(xué)中做到有的放矢。新課標(biāo)下數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)處理好的四對(duì)關(guān)系：1.面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異的關(guān)系。2.預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系。3.合情推理與演繹推理的關(guān)系。4.使用現(xiàn)代信息技術(shù)和教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。第二個(gè)問題：教學(xué)過程中如何更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。每堂課都有它自

3、己的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。什么是教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)呢？教學(xué)重點(diǎn)就是指在教學(xué)過程中學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。通過這次國培，我談?wù)勎业目捶ā?.抓住教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)2.以舊知識(shí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)3.以板書設(shè)計(jì)為突破口，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)4.動(dòng)手操作，強(qiáng)化感知，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)5.精心設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)第三個(gè)問題：如何使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活密切聯(lián)系——學(xué)以致用：知識(shí)來源于生活，服務(wù)于生活，教學(xué)的最高追求；1.加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑

4、”，因此，現(xiàn)行教材都安排了一些數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如在第十二冊(cè)就新增加了“美麗的校園”、“節(jié)約用水”等數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)素材的選擇符合學(xué)生生活背景，又結(jié)合前面所學(xué)知識(shí)?！懊利惖男@”的活動(dòng)就是通過測(cè)量學(xué)校的各建筑物，并確定比例尺，畫出校園平面圖。在組織這個(gè)活動(dòng)前，我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，首先讓學(xué)生明白活動(dòng)的要求，接著交代了活動(dòng)的空間、時(shí)間、完成任務(wù)后成果的呈現(xiàn)等，并鼓勵(lì)學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽想象，勇于實(shí)踐，積極創(chuàng)新，對(duì)于所采取的方法，鼓勵(lì)學(xué)生八仙過海，各顯神通。同學(xué)們?cè)谧孕袦y(cè)量校園各建筑物的有關(guān)長(zhǎng)度時(shí)，有的采用米尺，有的用卷尺直接測(cè)量，有的用繩子測(cè)量后，再用

5、尺量繩，有的采用步測(cè)和手測(cè)……畫平面圖時(shí)，根據(jù)各自紙張大小與校園實(shí)際大小的比，自主確定比例尺。有許多同學(xué)都畫出了比較精確的校園平面圖。通過以上活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，找出了各自不同的解決問題的辦法，感受到自主探索與他人合作的意義和成功的樂趣，不但促進(jìn)了“比例”知識(shí)的理解，而且從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的思想和方法在生活中的實(shí)際應(yīng)用。2.重視現(xiàn)實(shí)生活的教學(xué)分析在學(xué)生熟悉的校園生活中，就蘊(yùn)涵著多種多樣的數(shù)學(xué)問題，如果善于挖掘揭示，能取得較好的教學(xué)效果。例如：在教學(xué)“平均數(shù)問題”后，我結(jié)合我校剛開展的“獻(xiàn)愛心”活動(dòng)，組織了一些課外活動(dòng)，讓學(xué)生搜集有關(guān)資

6、料，然后根據(jù)資料，編寫成不同類型的平均數(shù)應(yīng)用題。如：1.一（1）班54人共捐款35元，一（2）班56人共捐款60元；一年級(jí)平均每人捐款多少元？2.二（1）班42人平均每人捐款3.00元，二（2）班44人平均每人捐款2.80元，二年級(jí)平均每人捐款多少元？3.結(jié)合生活實(shí)際改編例題。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，從學(xué)生熟悉的事物、實(shí)踐過的事情出發(fā)，對(duì)脫離學(xué)生生活體驗(yàn)和缺乏趣味的素材，進(jìn)行必要的加工或重選。如第十二冊(cè)例2原題目是：在一間布店的柜臺(tái)上，有一張寫著某種花布的米數(shù)和總價(jià)的表數(shù)量（米）1234567……總價(jià)（元）8.216.424.632.841.049.2

7、57.4……觀察上表，回答下面的問題：（1）表中有哪兩種量？（2）總價(jià)是怎樣隨著米數(shù)變化的？（3）相對(duì)應(yīng)的總價(jià)和米數(shù)的比各是多少？比值是多少？對(duì)于賣布買布，我區(qū)的學(xué)生了解甚少。我想每家用電、繳交電費(fèi)是學(xué)生經(jīng)常計(jì)算的問題，因此我把它改編成：某用電收費(fèi)員家寫著一張用電量和總價(jià)的表：用電量（度）1234567……總價(jià)（元）0.501.001.502.002.503.003.50……通過觀察上表后，需要學(xué)生回答的問題改用圖畫的形式出現(xiàn)，這樣素材緊貼學(xué)生生活實(shí)際，呈現(xiàn)方式生動(dòng)活潑，學(xué)生很容易就感悟了“比”“比例”等概念。同時(shí)又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，

8、增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。4.聯(lián)系生活事例，啟發(fā)理解?！　　∮行?shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于成人來說是比較容易理解的，可是對(duì)小學(xué)生來說，卻比較難懂，理解比較困難。如教學(xué)“加、減法的簡(jiǎn)便算