小學(xué)體育教材研說

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1、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材《小學(xué)體育教師用書（水平三）》教材研說說清楚新課標(biāo)對(duì)本學(xué)段、本年級(jí)課程基本要求說清楚本套教材的編寫意圖和編寫體例說清楚本套教材的知識(shí)體系、內(nèi)在結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系提出本套教材處理的合理化建議研說教材要求提出本學(xué)科高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)5～6年級(jí)——水平三《全日制義務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)體育(1～6年級(jí))體育與健康(7～12年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特征，將中小學(xué)的學(xué)習(xí)劃分為六級(jí)水平，并在各學(xué)習(xí)領(lǐng)域按水平設(shè)置相應(yīng)的水平目標(biāo)。水平一至水平五分別相當(dāng)于1～2年級(jí)、3～4年級(jí)、5～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高

2、中學(xué)段學(xué)生預(yù)期達(dá)到的學(xué)習(xí)結(jié)果。增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。學(xué)段要求本冊(cè)目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與領(lǐng)域心理健康領(lǐng)域知識(shí)技能領(lǐng)域身體健康領(lǐng)域社會(huì)適應(yīng)領(lǐng)域使學(xué)生具有主動(dòng)、積極參與體育活動(dòng)的意識(shí)和行為，表現(xiàn)出樂于學(xué)習(xí)和對(duì)體育活動(dòng)的濃厚興趣，并在活動(dòng)中具有展示自我的愿望和熱情，體驗(yàn)到體育活動(dòng)的樂趣。使學(xué)生獲得一些體育與

3、健康基礎(chǔ)知識(shí)；初步學(xué)習(xí)一些運(yùn)動(dòng)的技術(shù)和技能；學(xué)習(xí)科學(xué)鍛煉身體和自我鍛煉、自我表現(xiàn)、自我保護(hù)、自我評(píng)價(jià)的方法；培養(yǎng)參與體育活動(dòng)的良好習(xí)慣，樹立安全意識(shí)，懂得自我保護(hù)。使學(xué)生形成正確的動(dòng)作姿勢(shì)和良好的身體形態(tài)，通過多種形式的游戲發(fā)展身體靈敏、反應(yīng)、協(xié)調(diào)、平衡、速度、耐力與力量等體能，促進(jìn)身體全面發(fā)展，增強(qiáng)關(guān)注自己身體和健康的意識(shí)與行為。使學(xué)生在學(xué)與練的過程中，體驗(yàn)參加不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)的愉快與緊張、興奮與疲勞、成功與挫折等心理感受，學(xué)會(huì)通過體育活動(dòng)調(diào)控自己的情緒，并在一定困難的條件下進(jìn)行體育活動(dòng)，逐漸形成良好的心理素質(zhì)和意志品質(zhì)。

4、培養(yǎng)活潑開朗、積極向上、友好相處、團(tuán)結(jié)合作、競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)取的精神，以及勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)忍不拔、尊重他人、遵守規(guī)則的意志品質(zhì)，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)、生活和提高身心健康水平及社會(huì)適應(yīng)能力奠定良好的基礎(chǔ)。意編寫圖根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。。將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的游戲性、活動(dòng)性、選擇性和范例性仍然以“田徑”、“體操”、“球類”冠名教材，體現(xiàn)

5、出水平（三）《教師用書》在全新的課程理念中，對(duì)體育文化屬性的一種繼承。選編的教材內(nèi)容都是示例性的，這為教師的教和學(xué)生的學(xué)，留下自主選擇的余地和發(fā)展的空間編寫特點(diǎn)采用了生動(dòng)、形象、活潑的練習(xí)動(dòng)作、組織形式和學(xué)習(xí)方法教材呈現(xiàn)形式體育與健康教材包括多種載體，除學(xué)生課本、教師用書以外還應(yīng)包括掛圖、卡片、圖片、幻燈、音像資料、多媒體教材等。其中1～6年級(jí)不編寫學(xué)生課本，7～9年級(jí)和高中階段各編寫一冊(cè)學(xué)生課本，但各學(xué)段均需編寫教師用書。編寫體例改變了傳統(tǒng)的按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目劃分課程內(nèi)容和安排教學(xué)時(shí)數(shù)的框架，根據(jù)三維健康觀、體育自身的特點(diǎn)以及國(guó)

6、際課程發(fā)展的趨勢(shì)，拓寬了課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將課程學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，并根據(jù)領(lǐng)域目標(biāo)構(gòu)建課程的內(nèi)容體系。呈現(xiàn)形式教材體例教材知識(shí)體系運(yùn)動(dòng)實(shí)踐學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議學(xué)生的體育與健康常識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師的教學(xué)工作指導(dǎo)建議教材知識(shí)體系學(xué)生的體育與健康常識(shí)（一）青春期男女身體特征和生理機(jī)能的變化（二）青春期的衛(wèi)生和科學(xué)鍛煉（三）體育活動(dòng)與營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)建議1．學(xué)生自我評(píng)價(jià)2．組內(nèi)相互評(píng)價(jià)3．教師評(píng)價(jià)4．學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋教師的教學(xué)工作指導(dǎo)建議（1）要改變只研究和強(qiáng)調(diào)教師的教法

7、，而忽視學(xué)生學(xué)法的傾向，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。（2）在教學(xué)中應(yīng)采用兒童化、多樣化，興趣化（3）教師應(yīng)多采用多樣化的教學(xué)組織形式，精心選取內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，給學(xué)生營(yíng)造良好的交往與合作氛圍，（4）要體現(xiàn)區(qū)別對(duì)待、因材施教的教學(xué)思想，（5）使每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來，在“動(dòng)”中得到發(fā)展，在“動(dòng)”中體驗(yàn)價(jià)值。內(nèi)在結(jié)構(gòu)與邏輯關(guān)系(1)增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；(2)培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；(3)具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；(4)提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形

8、成健康的生活方式；(5)發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度。課程目標(biāo)運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)身體健康目標(biāo)心理健康目標(biāo)社會(huì)適應(yīng)目標(biāo)領(lǐng)域目標(biāo)主動(dòng)觀察和評(píng)價(jià)同伴的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作；示范所學(xué)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。知道如何制訂運(yùn)動(dòng)處方　達(dá)到該水平目標(biāo)時(shí)，學(xué)生將能夠：知道如何為自己制訂運(yùn)動(dòng)處方；知道如何為他人制訂運(yùn)動(dòng)處方