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《語文人教版六年級下冊教學(xué)設(shè)計__孟鳳芹__小學(xué)語文__我最好的老師》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫。
1、《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計：教材分析：《我最好的老師》是人教版六年級下冊第五組課文中的一篇略讀課文，本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學(xué)習(xí)生活時寫的一篇文章。課文講述“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。他是一個很有個性的人，教學(xué)方法獨特，他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過程。第一天上課，懷特森老師給我們講授“貓猬獸”這種動物，我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測驗竟然都得了零分，原來懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的，
2、他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，學(xué)會獨立思考，獨立判斷，具有懷疑的能力。選編這篇課文的目的，一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)精神的另一個側(cè)面──獨立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議，從一個具體的事例發(fā)現(xiàn)一個道理的寫法。學(xué)情分析：學(xué)生進(jìn)入小學(xué)階段最后半年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本具備了識字能力，識字方面已經(jīng)不需要老師做太多指導(dǎo)，閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑，也是六年級學(xué)生急需要培養(yǎng)的能力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學(xué)生的個性化行為，所以
3、不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。課標(biāo)分析：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來說明道理的寫作方法。一、教學(xué)目標(biāo)1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)通過具體的事例來說明道理的寫作
4、方法。二、教學(xué)重點：把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認(rèn)為懷特森先生是最好的老師。三、教學(xué)難點：認(rèn)識到每一個人都應(yīng)該具有獨立思考和獨立判斷事物真?zhèn)蔚哪芰Γ瑫r也應(yīng)該具有懷疑能力。四、教學(xué)準(zhǔn)備：《語文主題學(xué)習(xí)叢書》五、教學(xué)過程（一）口語交際：經(jīng)歷了這么多老師，你心目中的好老師具備什么特點？（二）導(dǎo)入新課，板書課題這節(jié)課讓我們?nèi)フJ(rèn)識一位最好的老師。（板書課題：我最好的老師）（三）讀學(xué)習(xí)目標(biāo)請同學(xué)們讀讀課文前面的閱讀提示，找出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，有目標(biāo)可依。）（四）自主
5、預(yù)習(xí)，初讀感知1、自由練習(xí)讀課文，把課文讀通順，讀流利，并畫出課文中的好詞（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是處理文中的生詞）。2、不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文或小組討論等方法解決。3、整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓學(xué)生談出自己的學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)。）（五）讀議結(jié)合，深刻理解“最好”1、作者用哪些事實說明懷特森先生是我最好的老師？2、老師在讀這篇課文時，也不禁被懷特森先生獨特的教學(xué)方法所折服，你喜歡這樣的老師嗎？3、懷特森先生的哪些言行給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）4、學(xué)生在小組內(nèi)交流
6、匯報（這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過自學(xué)、小組交流、匯報等形式來解決課文重點。）（六）回歸整體，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識1、古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你知道哪些事例？（二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童；四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計主要讓學(xué)生通過回憶更深刻的理解文中重點句子）2、結(jié)合本單元前三篇課文，談一談你對科學(xué)精神又有了哪些認(rèn)識？（設(shè)計這一環(huán)節(jié)主要是為了進(jìn)一步提升學(xué)生對科學(xué)精神的認(rèn)識。）（七）拓展閱讀，遷移延伸
7、1、閱讀《嗅蘋果》，讀后交流自己的體會。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，一方面是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，另一方面主要是再次引導(dǎo)學(xué)生明白怎樣堅持真理。）2、選下面的一個題目寫一寫。（課外作業(yè)）《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學(xué)生》《怎樣看待書本和權(quán)威》（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是讓學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，仿照本文的寫法學(xué)習(xí)作文）（八）板書設(shè)計：我最好的老師！獨立思考懷疑精神課后反思《我最好的老師》是六年級下學(xué)期第五組課文中的一篇略讀課文，課文講述了“我”六年級時的科學(xué)課老師懷特森先生的故事。
8、他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神。本文語言通俗，道理明晰，主要采取“由具體事例說明道理”的寫法。這篇文章無論從標(biāo)題，還是到內(nèi)容，都能夠引起學(xué)生情感上的共鳴?！ ∫虼?，教學(xué)導(dǎo)入時，我先以“你心目中的好老師是什么樣的?”切題，待充分交流之后，我便引出了“作者心目中最好的老師是什么樣的呢?”，將學(xué)生帶進(jìn)課文?！ ≡趯W(xué)生從整體上了解課文以后，便引導(dǎo)學(xué)生找到文中對懷特先生評價的句子----------
