第二十課 《窗》

《第二十課 《窗》》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、《窗》教學設(shè)計一、教材分析《窗》體裁是微型小說。這篇微型小說是由澳大利亞作家泰格特創(chuàng)作的。故事寫了兩位同住一病房的病人，一位靠窗，一位不靠窗，靠窗的病人心地善良，每天他把自己看到的窗外的美麗景致描述給不靠窗的病人聽，起初不靠窗的病人得到的是享受，后來卻滋生嫉妒心理，以至在靠窗病人生命垂危時刻，見死不救。文章通過兩位病人互相之間所持的態(tài)度的描寫，表現(xiàn)美與丑兩種截然不同的心靈，體現(xiàn)了極其深刻的揚善貶惡的道德力量。小說情節(jié)較為簡單，文中對比描寫表現(xiàn)人物性格的方法深刻剖析了人性的美與丑、善與惡，讓讀者清晰的感受到只有純潔的心靈、高尚的人格才能幻化出充滿生機的、美好、幸福

2、的生活之景的道理。本著“一課一得”的教學原則，我將本文的重點設(shè)定為：感知人物形象，解讀人物性格；感悟生活哲理。二、學情分析本單元前面已學習《孔乙己》、《范進中舉》《變色龍》等小說，學生已經(jīng)對小說的學習有了基本的了解，所以我在設(shè)計時還是緊扣小說這種文體的特點來設(shè)計的。我們班學生學習語文的氛圍還是比較濃的，班級中的學生性格活潑，思維敏捷，而且有少數(shù)學生口頭表達能力較強、有一定的表演欲。所以我把對課文故事情節(jié)的把握，由傳統(tǒng)的復述改成了讓學生來表演。我以為，合作探究學習法、表演法是學生在學習過程中可能采取的最佳學習策略。三、教學目標：1、知識與能力：結(jié)合小說的三要素理解

3、學習小說相關(guān)知識，學習閱讀小小說的基本方法，進行創(chuàng)造性閱讀，提高學習語文的興趣。2、過程和方法：引導啟發(fā)學生挖掘小說人物靈魂深處的美與丑、善與惡。探究小說巧妙的構(gòu)思：含義深刻的題目、意味深長的結(jié)尾。掌握鮮明刻畫人物形象的對比手法。3、情感態(tài)度價值觀：通過學習小說，培養(yǎng)學生對生活中美與丑、善與惡等是非觀念的辨別與判斷能力，樹立正確的人生觀、價值觀。四、教學重點、難點：1、人性的美與丑。2、精巧的構(gòu)思，對比描寫。五、教具準備：班班通、ppt課件六、教學時數(shù)：一課時七、教學流程：(一)導入新課、板書課題、出示本課的學習目標。設(shè)境導入。（板書：窗泰格特）(二)了解常識1

4、、回顧小說的相關(guān)常識。小說的三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境2、明確微型小說的特點。A、人物少。B、揭示人性的美丑。C、結(jié)尾有懸念。(三)初讀課文、整體感知請大家用自己喜歡的方式朗讀這篇文章，讀的時候注意生字詞的讀音，熟悉課文內(nèi)容，揭開窗的面紗。1、檢查預(yù)習，解決生字詞。一泓（hóng）俯瞰（kà）消遣（qiǎn）五彩斑斕（lán）栩（xǔ）栩如生　扣人心弦（xián）氣喘吁吁（xū）紋（wén）絲不動　充塞(sè)漱（shù）洗胳膊肘(zhǒu)2、通過對文章內(nèi)容的了解，確定文章中故事發(fā)生的地點、人物和環(huán)境。（四）再讀課文，情境模擬，講述窗的故事。1、請學生表演并讓其

5、他學生作簡單評價。2、梳理故事情節(jié)。故事開端（1--3）、發(fā)展（（4--7）、高潮（8--12）、結(jié)局(13--15)（五）細讀課文段落，分析人物形象。提示：分析人物應(yīng)從外貌、語言、心理、動作等方面考慮，聯(lián)系課文，具體分析。以小組為單位分析人物形象，各組總結(jié)、選派代表發(fā)言。問：1、通過分析，你們更真切地感受到他們是怎樣的兩種人？小結(jié)：靠窗的病人：樂觀善良、熱愛生活、意志堅強、道德高尚……不靠窗的病人：自私狹隘、冷酷殘忍、卑劣丑惡……2、作者用對比的手法表現(xiàn)人物，文中有幾處對比？（六）深入研討、挖掘主題１、文章的標題是“窗”，“窗”有幾層含義？２、探究小說結(jié)尾的藝

6、術(shù)。同樣的窗口，為什么昔日的病友能看到美麗的風景，而他看到的只是光禿禿的一堵墻？3、聯(lián)系現(xiàn)實生活，結(jié)合課文，我們得到了怎樣的啟示？明確小說的主題：本文贊揚描述美景的病人，鞭達見死不救的另一個病人，因為他是個冷酷無情的“貪欲者”。一個人應(yīng)該熱愛生活、熱愛生命，有點自私心也可以理解。但是，我們不能為了個人利益而不顧他人的利益，不能以犧牲他人的利益甚至他人的生命為代價來達到個人的目的。（七）總結(jié)一扇小小的窗戶，揭示了人性的美與丑，成為我們窺視靈魂、認識人性的了望臺。讓我們懂得了只有純潔的心靈、高尚的人格才能澆灌出絢麗多彩的生命之花，才能幻化出充滿生機的、美好、幸福的生

7、活之景。一個人心中沒有春天，他的眼中只能是一片荒漠。一個道德卑劣的人是不會找到亦美亦善的境界的。讓我們在生活中，用至仁、至善、至美的心靈，用黑色的眼睛去尋找美麗的風景，把他送給我們生活中的每一個人。愿我們的生活更加美好！教師寄語：心有多美，世界就有多美！卑劣丑陋的靈魂不會找到亦美亦善的境界。（八）課后作業(yè)1、改寫這部小說，續(xù)寫結(jié)尾。2、摘錄文中的成語，用其中五個編寫一段話。3、以“人性的弱點”為題寫自己的一段經(jīng)歷。（九）推薦閱讀歐·亨利《麥琪的禮物》莫泊?！俄楁湣罚ㄊ┌鍟O(shè)計：窗泰格特近窗病人遠窗病人樂觀善良熱愛生活道德高尚自私虛偽冷酷殘忍卑劣丑惡對比之心靈窗

8、美丑八、教學反思：懷遠縣