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1、課題名稱Unit1Howdoyoustudyforatest？[1a-1c]設計者馬蘭蘭學科英語教材名稱九年級英語教材出版社人教版一、教材分析1a-1c這部分主要應用目標語言“Howdoyoustudyforatest?...”,給學生提供聽力和口頭的練習。1a部分的圖片很自然地引出了本單元的話題，學生操練新目標語言所需要的重點詞匯在圖畫中都描繪出來了。為下一步的聽力活動掃清了單詞方面的障礙。1b中的聽力活動要求結合1a中的圖片進行?？磮D能很快進入到學習情景中去。而1c中的pairwork活動就顯得水
2、到渠成，它通過對話的方式整合了1a和1b的知識，并為下一步的學習到好基礎。二、學習者特征分析本課九年級第一單元第一課時內容,面對的是九年級學生,九年級學生有一定的英語基礎.出發(fā)點相對比較高.三、教學目標（知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀）1．能運用以下句型進行口頭交際：Howdoyoustudyforatest？Istudybyworkingwithagroup.2．對目標語言的聽力訓練，提高聽力技能。3．學會運用bydoing表達做事的方式，并提高口語交際能力。?四、重點與難點教學重點：讓學
3、生學會使用句型bydoingsth.教學難點：進一步提高聽力水平五、教學策略學則與設計?教師評價：初三的學生學習英語應該有一定基礎，所以安排本節(jié)課對于學生來說應該比較容易。搭檔評價：通過結對活動，倆倆活動，彼此之間練習比較容易順暢。自我評價：練習內容較易，比較容易掌握。六、教學資源與工具設計多媒體七、教學過程1.Warmup2.Presentation3.ConsolidationandExtension4.Homework5.板書設計教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行動設計意圖及資源準備1．引入新課??2,
4、教學1a3.教學1b4.教學1cT;Istodayaspecialday??T;Whatareyounewterm’sresolution?T;Lastterm,NickandFishgotgoodgradesinEnglish.Let’saskthemhowtostudyEnglishwell.T;Howdoyoustudyforatest???T;Oh,youstudyforatestbyreadingthetextbook.1blisteningT;Howdoyoustudyforatest?S
5、;It’sthefirstdayofthenewterm.??S;Iamgoingtogetgoodgrades.?S;Nicky,howdoyoustudyforforanEnglishtest?S;Istudyforatestforatesbook.?S;Istudybyworkingwithagroup.??通過和學生的簡短對話引入新課--Howdoyoustudyforatest??讓學給出不同的答案，強調語言結構verb+bywithgerund.教師不斷強化句型，讓學生有個模式進行下面的訓
6、練。?把聽的內容與說的內容結合起來，體現教學過程中的語言綜合運用。?為了鞏固與拓展學生的學習能力八、教學評價設計教師評價：初三的學生學習英語應該有一定基礎，所以安排本節(jié)課對于學生來說應該比較容易。搭檔評價：通過結對活動，倆倆活動，彼此之間練習比較容易順暢。自我評價：練習內容較易，比較容易掌握。九、板書設計?Unit1Howdoyoustudyforatest?ThefirstperiodHowdoyoustudyforatest?Istudybyworkingwithfriends.Istudybym
7、akingflascards.Istudybyreadingtextbook.?十、教學反思主要特色與創(chuàng)新之處本單元主要是讓學生學會用“verb+bywithgerund的表達方式來討論學習英語的策略，認知自己在學習方面的長處和不足。本節(jié)課安排突出重點在讓成績優(yōu)異的的學生用英語介紹好的學習方法，成績有困難的學生有些吃不消，課后應該安排有一定層度的練習習題。存在的問題與不足本節(jié)課唯一不足的是第一次實行這種活動，課堂秩序上有些紊亂，但控制還好，不管是學習好的還是不好的，都積極的投入到此次活動中去。是比較可
8、取的。。
