《孤獨的牧羊人》教案張菊芳.doc

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1、《孤獨的牧羊人》教學(xué)設(shè)計海門市包場初級中學(xué)張菊芳一．教材分析：《孤獨的牧羊人》是曾獲五項奧斯卡大獎的電影《音樂之聲》的一首插曲，它已“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)了影片中女教師與孩子們一起做木偶游戲的情景。歌曲為表演唱。歌曲節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，是歌曲顯得十分輕快而富有活力。歌中的襯詞“來咿奧都”課視為牧羊人的歌聲，使歌曲更為會寫有趣。演唱時常要用提高嗓音、假聲突然翻離的方法。這是瑞士約德爾山歌的旋律風(fēng)格和演唱方式。二．學(xué)情分析：八年級學(xué)生處于學(xué)習(xí)最蓬勃時期，需要拓寬知識面，也已有一定的音樂積累，具有一定的音樂欣賞能力，大致能從節(jié)奏、旋律、

2、情緒、速度等音樂要素來理解音樂作品。但對外國民歌的風(fēng)格特點還不甚了解。不過本首歌曲節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快，學(xué)生比較敏感與青睞于這類音樂作品，所以它很好的迎合了學(xué)生的口味和興趣。教師可以借助角色互換法來引導(dǎo)學(xué)生感受“約德爾調(diào)”的風(fēng)格。三．教學(xué)目標(biāo)：1、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱《孤獨的牧羊人》，接觸瑞士約德爾山歌，感受體會其風(fēng)格之美。欣賞一系列歐洲音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生對不同音樂風(fēng)格與流派的體驗與學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生對多元文化的接納與包容意識，開拓學(xué)生音樂視野、提高認(rèn)為素養(yǎng)。2、知識技能目標(biāo)：了解歌曲簡介，激發(fā)學(xué)生用準(zhǔn)確、清晰而俏皮的聲音來演唱《孤獨的牧羊人》，能簡單了解構(gòu)成約德爾山

3、歌作品的音樂要素。3、過程方法目標(biāo)：設(shè)情景教學(xué)法貫穿始終，構(gòu)建一個學(xué)習(xí)氛圍；用啟發(fā)聯(lián)想法，激勵學(xué)生多思維；用活動激勵法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：探索學(xué)唱歌曲的方法，練習(xí)用準(zhǔn)確、清晰而俏皮的聲音演唱，并讓學(xué)生感受和體驗約德爾山歌。教學(xué)難點：激發(fā)學(xué)生有真假聲交替的演唱歌曲及唱準(zhǔn)大跳音程。四．教學(xué)過程：一．導(dǎo)入音樂像一條船，承載著我們在歷史的長河里航行；音樂是一座橋，溝通你們彼此的心靈。創(chuàng)設(shè)情境：音樂采風(fēng)，乘著歌聲的翅膀去歐洲。1、說一說：你認(rèn)識這幾位音樂巨匠嗎？【背景音樂：《歡樂頌》】貝多芬莫扎特舒伯特1、連一連：請把音樂家的代表作品連線貝多芬歡樂頌?zāi)乜释?/p>

4、春天舒伯特小夜曲3、品一品：連續(xù)播放代表作品片段提問：為什么歐洲會產(chǎn)生這么多著名的音樂家？結(jié)論：一方水土養(yǎng)育一方人。二．新授第一站：瑞士（播“飛機(jī)已到站，請乘客按次序離機(jī)”）角色：歡迎到瑞士進(jìn)行音樂采風(fēng)活動，為你呈上特有的民歌盛宴。1、首次聆聽熟悉旋律提出要求：聆聽時請展開想象，體會歌曲的演唱情緒及演唱順序。①談?wù)剬Ω枨榫w的理解：歡快、詼諧、幽默②教師總結(jié)：歌曲以非常緊湊、密集的節(jié)奏，中速、輕快的速度，還有忽高忽低的旋律給我們塑造了一個有趣、令人驚訝的音樂形象。2、歌曲簡介明確主題①你能從書本中找到歌曲的簡單情況嗎？②你知道這是什么音樂風(fēng)格帶給你的感受嗎？—

5、—瑞士約德爾山歌③簡介：源自于瑞士阿爾卑斯山的一種特殊唱法，是山區(qū)的牧民呼喚羊群、牛群是的喊叫聲。聲音婉轉(zhuǎn)高亢，不太費力，還能傳播的很遙遠(yuǎn)，被牧人用于相互之間在遠(yuǎn)距離進(jìn)行交流。3、再次聆聽，初步學(xué)唱——尋找牧羊人的歌聲同學(xué)們孜孜不倦的求學(xué)精神感動了瑞士的木偶劇團(tuán)，他們過來為大家露一手。①播動畫音樂，小聲哼唱。提出要求：請找出歌曲中牧羊人的歌聲藏在哪里？②學(xué)生指出牧羊人歌聲所在。③學(xué)唱牧羊人的歌聲：A、節(jié)奏訓(xùn)練B、劃拍唱旋律C、填唱歌詞4、學(xué)唱歌曲解決難點①小活動：歌詞接龍——我是小小牧羊人要求1：我唱前半句，你接后半句。師：高高的山頂上有個牧人生：來依哦都來依

6、哦都來依哦要求2：角色互換②尋找困難句，共同解決。（結(jié)束句）③完整試唱。1、處理歌曲感受深化怎樣才能渲染濃郁的約德爾調(diào)？①約德爾調(diào)的特點A、節(jié)奏：緊促、密集B、旋律：活潑跳躍，忽高忽低C、速度：中速稍快D、襯詞：無具體歌詞，一般只有“來”“咿”“噢”等襯詞②訓(xùn)練真假聲連續(xù)交替進(jìn)行。開始時的中、低音區(qū)用真聲演唱，突然用假音進(jìn)入高音區(qū)。③學(xué)生用聲音詮釋約德爾調(diào)。④完整的用清晰而俏皮的聲音來表達(dá)有趣、令人驚奇的奇妙效果。三．拓展第二站：意大利船歌1、賞析意大利船歌《桑塔露琪亞》。聆聽時展開想象，體會歌曲的風(fēng)格。2、得出船歌的音樂要素。A、節(jié)拍：三拍子B、情緒：開朗熱

7、情C、速度：稍快D、形象：蕩漾第三站：俄羅斯民歌1、賞析俄羅斯民歌《紅莓花兒開》。聆聽時注意歌曲的骨干音、開頭音、結(jié)束音都是哪個音？2、得出俄羅斯民歌的音樂要素。小調(diào)式民歌，主干音——6四、歸納總結(jié)人文感悟1、閃光思維碰一碰瑞士約德爾調(diào)節(jié)奏緊湊、旋律忽高忽低意大利船歌三拍子、歡快熱情、蕩漾感俄羅斯小調(diào)式歌曲主干音62、總結(jié)提升本次要約采風(fēng)活動——乘著歌聲的翅膀去歐洲圓滿結(jié)束。勤勞的人民在日復(fù)一日的勞作中，創(chuàng)作了許多迷人的民歌。老師希望我們能在人類共有的音樂寶庫中采擷更多的花朵。讓人生享受音樂，用音樂美化人生。