Unit 9 Section B 第2課時示范公開課教案【英語人教新目標八下】.docx

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Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?SectionB(2a—2e)教學設計一、教學目標1.熟練掌握本課重點詞匯和短語:thousand,safe,simply,fear,whether,Indian,Japanese,fox,whenever,spring,thousandsof,allyearround2.能夠讀懂關于新加坡的語篇內(nèi)容,并能提取關鍵信息。3.能夠運用做讀書筆記的學習策略來鞏固本節(jié)課有關新加坡的信息。4.能夠向他人介紹新加坡的相關信息。5.了解新加坡的風土人情,拓寬文化視野。二、教學重點及難點重點:1.能夠讀懂關于新加坡的語篇內(nèi)容,并能提取關鍵信息。2.能夠向他人介紹新加坡的相關信息。難點:能夠向他人介紹新加坡的相關信息。三、教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.教師與學生打招呼,引導學生思考旅行前會考慮哪些方面,并用思維導圖的形式記錄自己會提前了解的方面,然后展示。學生用思維導圖的形式記錄自己旅行前會提前了解的方面,然后展示。通過創(chuàng)設情景,引導學生結(jié)合自身情況,在情景中思考,同時引出本節(jié)課的學習話題。 Warming-up2.教師創(chuàng)設情景:學生看引起學生的學習興趣,假如你有機會去這個國家旅游,引導學生看視頻猜這是哪個國家,然后學習相關內(nèi)容。視頻猜測這是哪個國家,然后學習相關內(nèi)容。引出本節(jié)課的主題。Pre-reading1.教師引導學生思考并寫下對新加坡了解的內(nèi)容。學生思考并寫下對新加坡了解的內(nèi)容。了解學生已知,為新知的教授做好鋪墊。2.教師展示新加坡的景點圖片,引導學生學習并了解新加坡的風土人情。然后引導學生討論自己還想了解新加坡的哪些方面。學生看圖片,學習并了解新加坡的風土人情。然后討論自己還想了解新加坡的哪些方面。通過看圖片學習并了解新加坡風土人情的活動,開闊學生視野,豐富學生的文化知識。While-reading1.教師引導學生快速瀏覽文章,匹配大意。學生再次快速瀏覽文章,匹配大意。通過自上而下的閱讀活動,根據(jù)不同的閱讀任務,培養(yǎng)學生提取關鍵信息的能力。2.教師引導學生再次快速瀏覽文章,畫出游覽新加坡的原因。學生快速瀏覽文章,畫出游覽新加坡的原因。3.教師引導學生細讀第1段完成表格。學生細讀第1段完成表格。4.教師引導學生先思考并回答問題。然后再讀第2段完成信息填空。學生先思考并回答問題。然后再讀第2段完成信息填空。5.教師引導學生讀第學生讀第 3段完成閱讀任務。然后看視頻,進一步了解夜間野生動物園。3段完成閱讀任務。然后看視頻,進一步了解夜間野生動物園。6.教師引導學生細讀第4段,回答問題。學生細讀第4段,回答問題。7.教師引導學生細讀文章進行句子改錯。學生細讀文章進行句子改錯。Post-reading1.教師引導學生根據(jù)所學內(nèi)容補全對話。學生根據(jù)所學內(nèi)容補全對話。引導學生根據(jù)所學內(nèi)容補全對話的活動,檢測學生對文章內(nèi)容的理解程度。2.教師引導學生跟讀錄音,注意語音語調(diào)。學生跟讀錄音,注意語音語調(diào)。通過跟讀錄音的活動,提高學生的口語水平。3.教師引導學生用思維導圖的方式回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。并對本節(jié)課的內(nèi)容進行復述。學生用思維導圖的方式回顧本節(jié)課所學內(nèi)容。并對本節(jié)課的內(nèi)容進行復述。培養(yǎng)學生運用記筆記的方式及時鞏固的學習策略。同時鍛煉學生的口語表達能力。4.教師引導學生以小組為單位繪制有關新加坡的海報。學生以小組為單位繪制有關新加坡的海報。鍛煉學生實際生活中運用目標語言的能力。Homework教師布置課后作業(yè),要求學生完成相關任務并預習下節(jié)課的內(nèi)容。學生課后完成相關任務并預習下節(jié)課的內(nèi)容。幫助學生鞏固目標語言,同時養(yǎng)成預習的好習慣。補充教師針對重要語言點進行系統(tǒng)講解。學生系統(tǒng)學習重要語言點并記筆記。幫助學生系統(tǒng)學習并記憶文中的重要語言點。四、板書設計 Unit9Haveyoueverbeentoamuseum?第2課時SectionB(2a—2e)Keywordsandphrases:thousand,safe,simply,fear,whether,Indian,Japanese,fox,whenever,spring,thousandsof,allyearround

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