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《臨床中等衛(wèi)生專業(yè)護(hù)士護(hù)理帶教中存在問題及對(duì)策》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、臨床中等衛(wèi)生專業(yè)護(hù)士護(hù)理帶教中存在問題及對(duì)策【摘要】目的針對(duì)中等衛(wèi)生專業(yè)實(shí)習(xí)生年齡結(jié)構(gòu)、知識(shí)水平、思想狀態(tài)、要求，改進(jìn)臨床帶教工作。方法通過理論與實(shí)際相結(jié)合，教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際考核，結(jié)合臨床工作實(shí)踐情況互動(dòng)性教學(xué)。結(jié)果充分調(diào)動(dòng)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣，提高理論水平和動(dòng)手能力?！娟P(guān)鍵詞】中等衛(wèi)生專業(yè)護(hù)士帶教問題及對(duì)策實(shí)習(xí)護(hù)士是護(hù)理隊(duì)伍中的后繼力量，帶教質(zhì)量的優(yōu)劣直接關(guān)系到向社會(huì)輸入的護(hù)理人員的質(zhì)量問題。如何通過有針對(duì)性、切合實(shí)際的帶教方法，對(duì)不同層次的護(hù)生進(jìn)行理論教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，傳授知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐操作能力相結(jié)合，教學(xué)目的與實(shí)際考核相結(jié)合的帶教方式，不斷提高護(hù)理臨床帶教質(zhì)量，改進(jìn)臨床帶教方法，注
2、重實(shí)踐，充分培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的動(dòng)手能力，分析及獨(dú)立解決問題的能力。1帶教老師因素1.1臨床帶教老師知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)水平參差不齊，語言表達(dá)能力不同，急于完成護(hù)理任務(wù)，缺乏帶教意識(shí)，對(duì)于操作程序要點(diǎn)、注意事項(xiàng)、病情觀察等講解不夠全面、具體，如輸液不僅要求掌握穿刺的要領(lǐng)，滴數(shù)調(diào)節(jié)，巡視的重要意義，還要根據(jù)局部血管情況如何選擇適宜的穿刺部位，如何減輕病人痛苦，以及所輸藥物的作用、副作用給予指導(dǎo)。41.2多數(shù)帶教老師擔(dān)負(fù)著臨床護(hù)理任務(wù)，工作繁忙，缺乏帶教動(dòng)力，同時(shí)護(hù)生操作生疏等因素缺乏耐心，放松護(hù)理管理，放手讓其獨(dú)立操作容易發(fā)生差錯(cuò)。1.3當(dāng)今的醫(yī)療水平迅猛發(fā)展，先進(jìn)設(shè)備技術(shù)引進(jìn)，使帶教老師不斷學(xué)習(xí)
3、，不僅講解各項(xiàng)規(guī)章制度，操作程序，搶救儀器設(shè)備的使用、保養(yǎng)，護(hù)理文書正確書寫，健康教育同時(shí)，還要向其介紹醫(yī)療護(hù)理新技術(shù)，研究成果，發(fā)展趨勢(shì)，滿足其求知欲。2實(shí)習(xí)生因素2.1由于是獨(dú)生子，備受父母寵愛，年齡結(jié)構(gòu)低，就業(yè)困難等原因，一些學(xué)生存在依賴性，自卑、抵觸等心理因素，表現(xiàn)常常出現(xiàn)請(qǐng)假，拒絕操作。2.2操作不熟練，增加患者痛苦，患者拒絕配合，說話不夠嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏告知、查對(duì)的意識(shí)，易引起糾紛發(fā)生。病房新職護(hù)士大學(xué)本科等護(hù)生的學(xué)習(xí)，危重患者家屬拒絕其臨床操作，導(dǎo)致動(dòng)手機(jī)會(huì)減少。2.3臨床基礎(chǔ)護(hù)理較多，有技術(shù)含量的操作較少，不利于臨床學(xué)習(xí)。3方法3.1逐一討論與互動(dòng)性的教學(xué)方法帶教老師在工作的
4、同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)、提高自身綜合素質(zhì)，在臨床教學(xué)活動(dòng)中關(guān)心同學(xué)、耐心講解，因人施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大力倡導(dǎo)討論與互動(dòng)教學(xué)方法，有針對(duì)性的提出問題、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)交流，研討傾聽他人的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)借鑒和自我完善，在積極主動(dòng)討論中，自覺不自覺的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，提高個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)力。43.2理論與實(shí)際相結(jié)合為實(shí)習(xí)同學(xué)創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，在學(xué)習(xí)臨床操作前學(xué)習(xí)即使掌握了書本上的步驟，也不一定代表技術(shù)的熟練及面臨復(fù)雜狀況時(shí)反應(yīng)的迅速準(zhǔn)確。例如，氣過水聲，穿刺時(shí)的落空感，面對(duì)危重病人的突發(fā)病情變化應(yīng)該怎樣應(yīng)對(duì)，這些都是難以言表的，只能通過學(xué)生在實(shí)踐中，不斷摸索，領(lǐng)悟而來。因此，帶教老師在
5、操作前耐心講解技術(shù)要求，步驟，注意事項(xiàng)等，減少操作失敗，取得患者的信任，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)，學(xué)生應(yīng)多問、多看、多學(xué)、多練、多向老師請(qǐng)教，強(qiáng)調(diào)親身實(shí)踐的意義，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)動(dòng)手能力。同時(shí)加強(qiáng)帶教老師責(zé)任心，做到放手不放眼，避免糾紛和差錯(cuò)的發(fā)生。3.3教學(xué)目標(biāo)與實(shí)際考核相結(jié)合學(xué)生在出科前進(jìn)行理論及技術(shù)操作的考核，了解學(xué)生對(duì)?？评碚摷案黜?xiàng)操作技術(shù)掌握情況，對(duì)存在問題及時(shí)給予指導(dǎo)，認(rèn)真負(fù)責(zé)書寫此階段的實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)。4結(jié)論目前中等衛(wèi)生專業(yè)的實(shí)習(xí)生，由于受年齡、心理、教育經(jīng)歷等方面的影響，表現(xiàn)出與護(hù)理本?？粕谒枷肜砟钌嫌兄T多差異，通過因人施教，改進(jìn)帶教方法，使學(xué)生開拓視野，提高
6、技能，增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，適應(yīng)社會(huì)需求，成為護(hù)理事業(yè)的新生力量。參考文獻(xiàn)[1]吳素清，黃春霞.個(gè)性化臨床帶教模式創(chuàng)新初探.中華護(hù)理雜志，2004，39（2）：124.[2]周怡華.影響護(hù)理臨床帶教的因素及對(duì)策.實(shí)用護(hù)理雜志，2003,19（1）：69.4[3]李曉玲，王世平.多形式教學(xué)活動(dòng)在臨床帶教中的應(yīng)用.護(hù)士進(jìn)修雜志，2002，17（9）：675.4
