商務(wù)英語(yǔ)電子商務(wù)論文范文-試議情境教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用word版下載

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1、商務(wù)英語(yǔ)電子商務(wù)論文范文:試議情境教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用word版下載導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于情境教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用的優(yōu)秀論文范文，對(duì)正在寫有關(guān)于商務(wù)英語(yǔ)論文的寫作者有一定的參考和指導(dǎo)作用，論文片段：【摘要】隨著中國(guó)綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)，中外交流不斷增加，中國(guó)同各國(guó)的商務(wù)合作也進(jìn)一步擴(kuò)大，作為經(jīng)濟(jì)交流重要手段的商務(wù)英語(yǔ)的作用也就越來(lái)越重要了。商務(wù)英語(yǔ)日益受到英語(yǔ)教學(xué)界和商界的關(guān)注，越來(lái)越多的中國(guó)商人對(duì)商務(wù)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。本文主要探討關(guān)于情境教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的作用。【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)法商務(wù)英語(yǔ)應(yīng)用當(dāng)今社會(huì)，中外交流不斷增加，中國(guó)同各國(guó)的商務(wù)合作也進(jìn)一步擴(kuò)大

2、，商務(wù)英語(yǔ)日益受到英語(yǔ)教學(xué)界的關(guān)注，為商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了廣闊的空間，進(jìn)而商務(wù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求不斷增加。接下來(lái)本文主要探討情境教學(xué)在商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)中的有關(guān)內(nèi)容。一、商務(wù)英語(yǔ)的定義以及學(xué)習(xí)的作用簡(jiǎn)單地說(shuō)，所謂商務(wù)英語(yǔ)就是商務(wù)人士在工作中需要使用的英語(yǔ)，它是一門工作語(yǔ)言，在中外商務(wù)活動(dòng)對(duì)英語(yǔ)的需求中產(chǎn)生，這更強(qiáng)調(diào)了英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言的工具性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，商務(wù)英語(yǔ)這個(gè)詞內(nèi)涵也在一步步擴(kuò)大，已經(jīng)從過(guò)去的對(duì)外貿(mào)易擴(kuò)展到了所有資源、知識(shí)、信息的交易活動(dòng)，是內(nèi)外貿(mào)一體化的概念。如今，中外商務(wù)交往的內(nèi)容早已超越了過(guò)去單純的進(jìn)出口貿(mào)易,轉(zhuǎn)而以跨國(guó)公司為主角，而中外商務(wù)活動(dòng)的內(nèi)容也由過(guò)去的對(duì)

3、外經(jīng)濟(jì)關(guān)系、貿(mào)易實(shí)務(wù)等方面擴(kuò)展到營(yíng)銷、財(cái)務(wù)、生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)政策各方面。因此鑒于以上敘述，學(xué)好商務(wù)英語(yǔ)是具有非常深遠(yuǎn)的作用的。二、情景教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)中的特色（一）情景教學(xué)法注重聽說(shuō)，強(qiáng)調(diào)看，在商務(wù)英語(yǔ)課上教師應(yīng)當(dāng)利用各種手段建立與所學(xué)內(nèi)容相符的情景畫面，讓學(xué)生邊看畫面，邊練聽說(shuō)，身臨其境地學(xué)習(xí)語(yǔ)言。（二）情景教學(xué)法注重句型教學(xué)，它強(qiáng)調(diào)通過(guò)情景練習(xí)句型，練習(xí)在某一場(chǎng)所下一些常用的意思連貫的句子，使學(xué)生掌握在一定場(chǎng)所下常用的生活用語(yǔ)。（三）應(yīng)用情景教學(xué)法需要大量的預(yù)備工作。首先，創(chuàng)設(shè)的情景要有真實(shí)性，脫離實(shí)際和虛假的情景可能激起學(xué)生的逆反和厭惡情緒，而真實(shí)情景的演練才能激發(fā)學(xué)生

4、的真實(shí)情感，且有助于知識(shí)能力的遷移；其次，情景要具有啟發(fā)性，能引發(fā)學(xué)生的思維碰撞；最重要的是，情景要有目的性，既包含趣味性和啟發(fā)性，又要切合教材，完成教學(xué)任務(wù)。（四）在情景教學(xué)法中，教師不再僅僅是知識(shí)的傳授者，為了踐行以學(xué)習(xí)者為中心的原則，創(chuàng)造一個(gè)有目的性、趣味性和秩序井然的課堂，教師需要扮演多種角色：他既是導(dǎo)演，又是編劇，一方面要根據(jù)教材，結(jié)合實(shí)際編寫一些學(xué)生喜聞樂(lè)見且集知識(shí)與趣味為一體的材料，另一方面，要對(duì)情景的作用、達(dá)到的目的、學(xué)生活動(dòng)的形式和程序胸有成竹；他既是演員，又是評(píng)委，一方面通過(guò)與學(xué)生共同營(yíng)造和感悟情景，實(shí)現(xiàn)雙向的交流互動(dòng)，另一方面應(yīng)仔細(xì)觀察每一名學(xué)生的

5、表現(xiàn)，對(duì)課堂教學(xué)任務(wù)的達(dá)成情況做到心中有數(shù)，以求不斷進(jìn)步。三、情景教學(xué)法在商務(wù)英語(yǔ)中的應(yīng)用（-）實(shí)物創(chuàng)設(shè)情境借助展示真實(shí)的東西在學(xué)生面前，實(shí)物情景可以給學(xué)生最直接的視覺(jué)感受，調(diào)動(dòng)各個(gè)感官，是最真實(shí)的情景設(shè)置辦法。例如在講授報(bào)關(guān)、信用證、入境單、提貨單、簽證延期申請(qǐng)等實(shí)用性課文時(shí)，更加可以帶去實(shí)物的復(fù)印件，使學(xué)生獲得最真實(shí)的第一印象，使迫切的需要化為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。（二）圖畫再現(xiàn)情境用圖畫再現(xiàn)課文情境，實(shí)際上就是把課文內(nèi)容形象化，課文繪制的掛圖、剪貼畫、簡(jiǎn)筆畫等都可以用來(lái)再現(xiàn)課文情境。商務(wù)英語(yǔ)是一門很專業(yè)的課程，有時(shí)候，過(guò)多的術(shù)語(yǔ)和抽象的概念會(huì)大大加重語(yǔ)言教學(xué)的負(fù)擔(dān)，這時(shí)

6、，用圖表說(shuō)話便是一種事半功倍的辦法。比如，要表示一個(gè)企業(yè)十年利潤(rùn)增加的情況，可以直接以一個(gè)柱狀圖或曲線圖使學(xué)生獲得大致認(rèn)識(shí)，然后再學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)。（三）在表演中體會(huì)情境情境教學(xué)中的表演是學(xué)生進(jìn)行角色扮演，即擔(dān)當(dāng)課文中的某一角色進(jìn)行表演，由于學(xué)生自己扮演角色，課文中的角色不再是在書本上，而就是自己或自己班集體中的同學(xué)，這樣，學(xué)生對(duì)課文中的角色必定有身臨其境的體會(huì)，很自然地加深了內(nèi)心的認(rèn)知。例如在講授5商務(wù)英語(yǔ)提高的業(yè)務(wù)篇時(shí)，由于生詞難度加大，長(zhǎng)句增加，學(xué)生表示學(xué)習(xí)難度太大，于是組織了一次模擬采購(gòu)的活動(dòng)，以課文為藍(lán)本，在完成一課時(shí)的字詞和重點(diǎn)句式教學(xué)后，將學(xué)生分為四組，分

7、別扮演三個(gè)重要廠家和一個(gè)采購(gòu)小組。課堂非常真實(shí)有趣，學(xué)生表現(xiàn)出了前所未有的熱情，不僅完全掌握了生詞和重點(diǎn)句型，部分學(xué)生還可以背誦相當(dāng)長(zhǎng)度的課文。（四）用語(yǔ)言描述來(lái)設(shè)置情境教師用語(yǔ)言來(lái)描繪一種情境，這對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)起著一定的導(dǎo)向性作用，并且也可以增強(qiáng)學(xué)生的想象能力。學(xué)生在聽老師描繪的過(guò)程中，在自己腦海中便會(huì)形成一個(gè)畫面，這樣情境會(huì)更加鮮明，學(xué)生的主觀感受便會(huì)得到強(qiáng)化，從而激起情感，推動(dòng)自己進(jìn)入特定的情境之中。（五）利用音頻創(chuàng)設(shè)情景語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，在課件中使用音頻文件可為學(xué)習(xí)者提供純正的語(yǔ)音示范供其模仿，學(xué)習(xí)者還能利用音頻處理軟件的聲波顯示功能