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《中職技能大賽對機械數(shù)控專業(yè)教學改革開題報告》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在教育資源-天天文庫。
1、.中國職業(yè)技術教育學會科研規(guī)劃項目開題報告項目名稱中職技能大賽對機械數(shù)控專業(yè)教學改革的研究申報人姓名趙明達申報人所在單位黑龍江黑河秋云職教中心申報日期20110128聯(lián)系電話013132353669通訊地址黑龍江黑河秋云職教中心郵政編碼164032電子郵件hljmhzjzx@sina.com...一、核心概念的界定中職技能大賽：由教育主管部門聯(lián)合勞動保障部門舉辦的，參賽對象面向全國中職學校的技能競賽，即全國中職技能大賽，以及相應省、市、校選拔賽。二、課題研究的背景1.中職學校數(shù)控專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模
2、式不能滿足數(shù)控企業(yè)對人才的需求。???如今，產(chǎn)業(yè)結構進行宏觀調整，我國制造工業(yè)在快速發(fā)展,中國“制造”正在向中國“智造”轉型。進入“十二五”后，企業(yè)需要吸納大量熟練掌握數(shù)字化裝備操作的應用型數(shù)控技能人才。這為中職學校數(shù)控專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了大好機遇，也給中職學校人才培養(yǎng)提出了更高的要求。???????一方面是我國企業(yè)應用型高級技術人才比較緊缺。據(jù)國家有關部門進行的專項調查數(shù)字顯示，我國僅制造業(yè)、信息化產(chǎn)業(yè)領域就短缺高級技工100萬人，200萬在崗人員亟待再培訓。而另一方面現(xiàn)狀是我國中職教育的培養(yǎng)和培訓能
3、力遠不能滿足企業(yè)對人才培養(yǎng)的要求。分析其原因：主要是職業(yè)培訓一線教師的知識結構不合理，缺乏既有豐富的實踐操作經(jīng)驗又有深厚理論知識的雙師型教師;缺乏與能滿足企業(yè)發(fā)展需求的理實一體化教材。學校實訓設備和實訓場地也很難與現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展新工藝要求相匹配?，F(xiàn)有教學模式與工廠生產(chǎn)實際脫節(jié)，“學用兩張皮”等多種因素的影響，嚴重制約了學校人才的培養(yǎng)。2.中職技能大賽具有一種風向標的作用。現(xiàn)階段國家對職業(yè)教育相當重視,形成了一種:“普通教育有高考，職業(yè)教育有技能大賽”良好局勢。在對大賽內容的設置上也是從企業(yè)新工種、新技
4、術、新工藝、新設備來考慮。使大賽能更好地為企業(yè)服務。通過技能大賽，能讓中職學校看到企業(yè)對技能人才的需求，從而直接引領著中職學校專業(yè)設置、課程設置、教材改革方向。確實體現(xiàn)了技能大賽對職業(yè)教育、職業(yè)學校人才培養(yǎng)的導向作用。3.中職技能大賽對數(shù)控專業(yè)的發(fā)展起到了一定的促進作用,但還存在著一定的局限性...近幾年通過舉辦中職技能大賽，把具有中國特色的“工學結合、校企合作、頂崗實習”的經(jīng)驗和做法加以制度化、規(guī)范化。這是職業(yè)教育適應經(jīng)濟社會發(fā)展新形勢的需要，是發(fā)展有中國特色職業(yè)教育的重要內容，也是我國教育工作的
5、一項重大制度設計與創(chuàng)新。凡是技能大賽比較重視的地區(qū),地方經(jīng)濟提升較快；凡是技能大賽成績取得較好的職校,師資水平也較高,室訓設備較先進；凡是參加技能大賽的學生都比較受企業(yè)的青睞。通過走訪調查得知,當前中職技能大賽存在覆蓋范圍小、參賽規(guī)模小、重精英、重獎牌、競賽和教學“兩張皮”、賽教異化、影響正常教學等問題。那么如何克服缺陷,揚長避短,這也是我們要研究的問題。三、本項目研究的理論價值和實踐意義（一）理論價值1.為機械數(shù)控專業(yè)的教學改革提供參考。2.使機械數(shù)控專業(yè)課程體系得到完善和優(yōu)化。3.更好地掌握了中
6、職數(shù)控技術及應用專業(yè)技能大賽與常規(guī)教學之間的現(xiàn)狀。4.找到了數(shù)控專業(yè)教學改革的方法和途徑。5.為技能大賽參賽選手提升找到了方法。（二）實踐意義1.重新構建了中職數(shù)控專業(yè)的課程體系。2.探索出一套新的中職技能人才培養(yǎng)的方案。3.解決當前中職技能大賽覆蓋范圍小、參賽規(guī)模小、重精英、重獎牌、競賽和教學“兩張皮”、賽教異化、影響正常教學的問題。4.加強“雙師型”教師隊伍建設，培養(yǎng)高水平的專業(yè)學科帶頭人。5.通過本次研究,找到數(shù)控實訓室建設的樣板。6.解決數(shù)控專業(yè)系列教材開發(fā)和教學資源包的建立。7.可以將本研
7、究的成果進一步應用到本市或我國相關專業(yè)及其他的專業(yè)領域內，以促進職業(yè)技術教育的模式的改革。四、國內外研究現(xiàn)狀分析...職業(yè)技能大賽的興起背景和發(fā)展過程具有明顯的時代性。1947年西班牙舉辦了全國技能比賽，1953年有七個國家參加的正式的世界職業(yè)技能大賽在西班牙舉辦。以職業(yè)技能大賽為引領，推廣職業(yè)教育及訓練、促進職業(yè)訓練信息的交流、促進技術人員及培訓人員的經(jīng)驗交流、促進職業(yè)教育的發(fā)展，激勵年輕人參與競爭、激發(fā)年輕人對職業(yè)的熱情是國內外對職業(yè)技能大賽所起作用的共識。對怎樣以賽促教、以賽促改問題的調查與研
8、究，在國外鮮有發(fā)現(xiàn)。在國內，類似問題研究僅有少數(shù)，而且多數(shù)是針對高職院校的,并且都是針對一個學校所有專業(yè)而言，論述也比較粗略，缺乏針對性，對以賽促教,以賽促學,以賽促改的現(xiàn)狀沒有研究，亦沒有分析以賽促教,以賽促學,以賽促改的原因，更沒提出具體的切實可行的機制、模式，論述也比較粗略，缺乏深度與廣度。對職業(yè)技能大賽背景下中職數(shù)控技術應用專業(yè)以賽促教,以賽促學,以賽促改的問題與研究，國內僅有少數(shù)類似研究，如：李健龍的《數(shù)控技能大賽對中職數(shù)控專業(yè)建設的啟示》（《大眾科技》20
