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《跨文化交流 24》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、24.復習我們所學過的一切！教師：今天我們會以小組的形式，來復習我們已經(jīng)回答的，有關宣教士跨文化交流的四大問題。1.什么是交流？小組：各小組分別策劃一個1-2分鐘的話劇，來闡述“什么是交流？”然后，表演給大家。教師：確保所演的話劇，都能夠顯明交流的基本內容。交流是來回傳達信息的過程，交流的目標就是為了理解。2.為什么跨文化交流如此困難？小組：各小組分別從第四到六課，所提及的五種交流障礙中（語言、經(jīng)歷、信仰、學習方式以及對神的回應），選擇其一，然后制作一塊硬紙板，把這個交流障礙寫在上面。在話劇表演時，讓一名組員來舉起那塊寫有交流障礙的硬紙板，并選出兩名組員
2、，分別來扮演一名宣教士和一位來自異文化群體中的人。在兩到三分鐘的話劇中，要展示出為了達到雙方的理解，向異文化群體傳達信息的困難。然后，將話劇表演給大家。教師：確保各小組不要選擇同樣的交流障礙，但是如果多于五個小組的話，一些小組則可以選擇相同的交流障礙，或者跟其他的小組合作。各小組表演結束后，再次向大家強調：“跨文化交流是件困難的事情，因為人們都是依據(jù)各自的文化準則，來思想、言語和行事的?！?.你如何了解異文化群體？教師：讓各小組分別來表演有關交流的不同功課，并指導他們該如何去做。小組：小組1里的每位成員，分別選擇四種交流方式中的一種，針對“神和創(chuàng)造”這個
3、主題，預備一篇信息，使用所選的交流方式來傳達，當然他也可以一次使用多種交流方式，清楚地傳達這篇信息。預備兩三分鐘之后，首先由小組1向大家表演他們的話劇，每個組員輪流向大家介紹各自的交流方式，然后針對“神和創(chuàng)造”這個主題，給大家傳達1分鐘的信息。接下來由小組2來表演他們的話劇。該小組要扮演的角色是一群來自穆斯林文化的村民，他們彼此談論著，一位因病去世的老奶奶的事情，有人說這位老奶奶的病是鄰居的一位婦女造成的。據(jù)說在這位老奶奶生病的前一周，那位婦女曾跟她發(fā)生過爭吵，肯定是那位婦女咒詛了這位老奶奶。該小組談到，在這位老奶奶未死之前，村上的醫(yī)生曾經(jīng)前來救助，那位
4、醫(yī)生給了她一些神奇的水，在這之前，那位醫(yī)生曾擦掉了穆斯林學校黑板上的《可蘭經(jīng)》經(jīng)文，后來他將那些水倒進一個杯子，遞給那位老人喝，但是她還是死了。組員們都很困惑，最后，他們相互說道：“那是神的旨意！”小組3負責觀察小組2，觀看小組2的行動，聆聽他們的交談，然后跟大家分享，他們對小組2信仰的認識。小組3也可以向小組2提問，更多了解他們的核心信仰，另外小組3的所有成員可以一起討論，如何給大家匯報，然后準備好給大家分享。分享的內容是他們對異文化群體核心信仰的所有了解。小組4選出一名成員來扮演宣教士，其他成員可以扮演來自異文化群體的人。這位宣教士嘗試跟那些異文化群
5、體，講述該隱和亞伯的故事（或是其他的圣經(jīng)故事）。在此期間，每位聽眾都向這位宣教士傳遞非語言信息，他們可以選擇表現(xiàn)出生氣，感興趣，注意力不集中或是其他非語言信息！表演這個1-2分鐘的話劇，讓大家來觀察小組4中的那些在聆聽這位宣教士的成員。小組4表演完之后，讓大家一起來對小組4中所有聽眾的非語言信息做出評估。4.如何使異文化群體明白你所傳達的信息？小組：小組1策劃一個簡短的話劇，內容是一位宣教士在禱告，并且在等候神賜下傳福音的機會。小組2與小組3合作。小組2策劃一段圣經(jīng)故事話劇，但這個圣經(jīng)故事要短小精悍，可以由兩三個組員來講，但要帶情感地將其間的事實講述出來
6、！小組3根據(jù)小組2所講的故事，準備一些可以幫助聆聽者存記故事，發(fā)現(xiàn)真理，以及改變他們生命的問題。小組4可以借話劇給大家闡明，宣教士們如何可以把一種文化信念，作為傳福音的橋梁來使用。（該小組可以使用一些極富屬靈意義的漢字，來分享圣經(jīng)的真理；也可以透過穆斯林宰殺動物的風俗，來談論神對血的教導；或是透過印度的排燈節(jié)來講述耶穌就是世界的光，或者是其他的福音橋梁。）教師：神在觀看宣教士們是如何對待他的福音信息，因為這對他來說是非常重要的！他深切渴望列國都能明白他的真道！宣教士保羅寫道：“凡求告主名的，就必得救?！比欢宋丛潘?，怎能求他呢？未曾聽見他，怎能信他呢？
7、沒有傳道的，怎能聽見呢？若沒有奉差遣的，怎能傳道呢？如經(jīng)上所記：“報福音傳喜信的人，他們的腳蹤何等佳美！只是沒有人愿意聽從這福音。先知以賽亞說：“主啊，我們所傳的有誰信呢？”然而，信道是從聽道來的，聽道是從基督的話來的?！毙淌總儙Ыo世界的，是何等重要的信息?。‘斈銓⑺母Ｒ?，在這里向西一直到地中海之間的萬國中傳揚時，愿神賜給你佳美的腳蹤！
