語(yǔ)文人教版六年級(jí)下冊(cè)21.我最好的老師.doc

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1、《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1.在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語(yǔ)?！　?.通過(guò)自主閱讀、獨(dú)立思考、交流討論、劃劃寫(xiě)寫(xiě)、指導(dǎo)運(yùn)用等方法來(lái)把握課文大意，并對(duì)文中所要表達(dá)的科學(xué)精神有所感悟?！　?.學(xué)習(xí)文本的“一事一議”的寫(xiě)作特點(diǎn)。　　課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備重點(diǎn)語(yǔ)句的課件?！　〗虒W(xué)安排：1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.朗誦詩(shī)歌?！　?.激趣導(dǎo)入：在你們的心目中最好的老師是怎樣的?3.揭示課題。板書(shū)：我最好的老師，齊讀課題。(“最好”這個(gè)詞突出書(shū)寫(xiě)。)二、自主閱讀，

2、討論交流。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.讀準(zhǔn)生字詞?！　?.這位老師是誰(shuí)?(懷特森)課文講了一件怎樣的事?　　4.快速瀏覽課文，用“——”劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個(gè)重要的道理：不迷信書(shū)本、也不要不迷信權(quán)威。)　　5、默讀1——5自然段，邊思考邊批注想想：懷特森先生是一個(gè)怎樣的老師?劃出感受深的句子6.師生交流。7.指導(dǎo)朗讀:　　(1)不用說(shuō)，我們?nèi)細(xì)庹?，這算什么測(cè)驗(yàn)?懷特森算哪門子的老師?要求讀出“氣憤”的語(yǔ)氣。(2)這不算測(cè)驗(yàn)，懷特森不算老師。(通過(guò)對(duì)比閱讀，從字面、反問(wèn)句感受氣憤到了極點(diǎn)。)8.教師帶領(lǐng)著學(xué)生齊讀

3、“最好的老師”的依據(jù)：(擦去之前學(xué)生的板書(shū))　　(1)他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺(jué)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就應(yīng)該立刻指出來(lái)?！　?2)正是在一個(gè)個(gè)饒有興趣又充滿刺激的過(guò)程中，我們逐漸增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，也逐漸懂得了如何去接近真理。9.實(shí)話實(shí)說(shuō)：你喜歡這樣的老師嗎?三、回顧舊識(shí)，加深對(duì)科學(xué)精神的認(rèn)識(shí)?！　〔灰嘈艜?shū)本，也不要迷信權(quán)威。(重點(diǎn)理解)　　1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并研究問(wèn)題的人往往不迷信書(shū)本、不迷信權(quán)威，你還知道哪些事例?(二年級(jí)學(xué)的《畫(huà)家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯(cuò)誤的小牧童;四年級(jí)學(xué)的《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》中伽利略敢于挑

4、戰(zhàn)權(quán)威等。)2.這句話告訴我們什么道理?(根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)“獨(dú)立思考””科學(xué)的懷疑精神”)四、拓展閱讀《臭蘋(píng)果》，讀后交流自己的體會(huì)。五、體會(huì)寫(xiě)法，拓展運(yùn)用。1.體會(huì)課文“一事一議”的寫(xiě)法?！　?.嘗試練筆：用一個(gè)事例告訴大家一個(gè)道理?！　∥?、總結(jié)。　　這節(jié)課大家收獲頗豐，我們懂得獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神，還學(xué)會(huì)了用具體事例說(shuō)明道理的寫(xiě)作方法。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　我最好的老師　　獨(dú)立思考科學(xué)的懷疑精神　　“一事一議”的寫(xiě)法