語文人教版六年級下冊21.我最好的老師.doc

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1、《我最好的老師》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1.在自主閱讀中正確讀記“編造、破綻、教訓(xùn)、駁倒、論證、權(quán)威、糊弄、出乎意料、目瞪口呆、饒有興趣等詞語?！　?.通過自主閱讀、獨立思考、交流討論、劃劃寫寫、指導(dǎo)運用等方法來把握課文大意，并對文中所要表達(dá)的科學(xué)精神有所感悟?！　?.學(xué)習(xí)文本的“一事一議”的寫作特點。　　課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備重點語句的課件。　　教學(xué)安排：1課時。教學(xué)過程：一、談話激趣，導(dǎo)入新課。1.朗誦詩歌。　　2.激趣導(dǎo)入：在你們的心目中最好的老師是怎樣的?3.揭示課題。板書：我最好的老師，齊讀課題。(“最好”這個詞突出書寫。)二、自主閱讀，

2、討論交流。1.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。2.讀準(zhǔn)生字詞。　　3.這位老師是誰?(懷特森)課文講了一件怎樣的事?　　4.快速瀏覽課文，用“——”劃出課文的中心句。(懷特森先生讓我還有我的同學(xué)明白了一個重要的道理：不迷信書本、也不要不迷信權(quán)威。)　　5、默讀1——5自然段，邊思考邊批注想想：懷特森先生是一個怎樣的老師?劃出感受深的句子6.師生交流。7.指導(dǎo)朗讀:　　(1)不用說，我們?nèi)細(xì)庹耍@算什么測驗?懷特森算哪門子的老師?要求讀出“氣憤”的語氣。(2)這不算測驗，懷特森不算老師。(通過對比閱讀，從字面、反問句感受氣憤到了極點。)8.教師帶領(lǐng)著學(xué)生齊讀

3、“最好的老師”的依據(jù)：(擦去之前學(xué)生的板書)　　(1)他希望我們從這個零分中吸取教訓(xùn)，不要讓自己的腦子睡大覺，一旦發(fā)現(xiàn)問題，就應(yīng)該立刻指出來。　　(2)正是在一個個饒有興趣又充滿刺激的過程中，我們逐漸增長了見識，也逐漸懂得了如何去接近真理。9.實話實說：你喜歡這樣的老師嗎?三、回顧舊識，加深對科學(xué)精神的認(rèn)識?！　〔灰嘈艜荆膊灰孕艡?quán)威。(重點理解)　　1.古今中外，善于發(fā)現(xiàn)問題并研究問題的人往往不迷信書本、不迷信權(quán)威，你還知道哪些事例?(二年級學(xué)的《畫家和小牧童》中敢于給戴嵩指出錯誤的小牧童;四年級學(xué)的《兩個鐵球同時著地》中伽利略敢于挑

4、戰(zhàn)權(quán)威等。)2.這句話告訴我們什么道理?(根據(jù)學(xué)生的回答板書“獨立思考””科學(xué)的懷疑精神”)四、拓展閱讀《臭蘋果》，讀后交流自己的體會。五、體會寫法，拓展運用。1.體會課文“一事一議”的寫法?！　?.嘗試練筆：用一個事例告訴大家一個道理?！　∥濉⒖偨Y(jié)?！　∵@節(jié)課大家收獲頗豐，我們懂得獨立思考、獨立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神，還學(xué)會了用具體事例說明道理的寫作方法?！　“鍟O(shè)計：　　我最好的老師　　獨立思考科學(xué)的懷疑精神　　“一事一議”的寫法