語文人教版六年級下冊21.我最好的老師.doc

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1、《我最好的老師》教學設計【教學目標】1、正確讀記“編造、強調、教訓、駁倒、論證、權威、糊弄、出人意料、目瞪口呆、饒有趣味、侃侃而談”等詞語。2、讀懂課文描寫的故事,理解懷特森先生獨特的教學方法,體會到一個具有獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性。3、進一步學習課文一事一議，通過具體的事例說明道理的寫作方法?！窘虒W重難點】1、教學重點:理解為什么作者認為懷特森先生是最好的老師。2、教學難點:讓學生體會到科學精神的另一側面——獨立思考、獨立判斷和懷疑能力的重要性?！窘虒W準備】課件【教學課時】1課時【教學過程】一、交流談話，導入新課1、說說在你們的心目中，什

2、么樣的老師才稱得上最好的老師？2、教師引導學生質疑：讀了課題，你們最想知道的是什么？3、教師導讀：這些問題的答案都在課文中，只要大家認真閱讀，很快就能從課文中找到答案的。二、初讀課文，認識“最好的老師”（課件出示自學提示）：1、自讀課文，把課文讀正確、讀通順。2、思考：（1）課文主要講了一件什么事？（2）我”最好的老師是一位怎樣的老師？3、課堂交流（1）詞語(2)說說課文主要講了一件什么事？（3）用自己的話說說懷特森老師是一位怎樣的老師。（4）劃出課文的中心句。三、再讀課文，走近“最好的老師”1、朗讀句子：“他是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出

3、人意料的舉動。”2、課文從哪些方面寫出了懷特森老師是一個很有個性的人，教學方法獨特，常常有出人意料的舉動”？3、課堂交流。4、討論：如果你是懷特森老師的學生，面對這種出人意料的舉動，你會怎么想？四、細讀課文，探究“最好”1、出示意義深刻的句子加以理解。2、標畫出“我”心理變化的句子，體會“我”對懷特森老師的感情是如何變化的？懷疑——憤怒——感激、贊揚3、說說在懷特森先生教我們科學課的前后，我們有哪些變化？五、總結寫法，實際應用????1、領教了懷特森先生獨特的教學方法后，那么對于這篇課文，在寫法上，你又有什么收獲呢？（生自由說）2、學習本文一事件一收獲

4、、用具體事例說明道理的寫法，寫寫你心中最好的老師。六、回歸整體，加深對科學精神的認識1、課堂總結。2、科學故事會