幼教論文：幼兒園律動活動游戲化實踐研究

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1、幼教論文：幼兒園律動活動游戲化實踐研究幼教論：幼兒園律動活動游戲化實踐研究　　摘要：《指南》中明確的指出了教師應(yīng)該為幼兒提供更多的機會和條滿足幼兒對于藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造。基于這樣的現(xiàn)狀，我們題組的成員在律動游戲化這個題的探索中進行了實踐研究，通過對小班、中班、大班的幼兒進行活動實踐中得出了解決當(dāng)前存在的問題的路徑，就培養(yǎng)幼兒的主體參與意識、創(chuàng)設(shè)情境以及提供空間等策略展開了實踐研究。為幼兒的音樂律動游戲化提供了一份理論上的依據(jù)?！　￡P(guān)鍵詞：律動；幼兒；幼教論文：幼兒園律動活動游戲化實踐研究幼教論：幼兒園律動活動游戲化實踐研究　　摘要

2、：《指南》中明確的指出了教師應(yīng)該為幼兒提供更多的機會和條滿足幼兒對于藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們題組的成員在律動游戲化這個題的探索中進行了實踐研究，通過對小班、中班、大班的幼兒進行活動實踐中得出了解決當(dāng)前存在的問題的路徑，就培養(yǎng)幼兒的主體參與意識、創(chuàng)設(shè)情境以及提供空間等策略展開了實踐研究。為幼兒的音樂律動游戲化提供了一份理論上的依據(jù)。　　關(guān)鍵詞：律動；幼兒；幼教論文：幼兒園律動活動游戲化實踐研究幼教論：幼兒園律動活動游戲化實踐研究　　摘要：《指南》中明確的指出了教師應(yīng)該為幼兒提供更多的機會和條滿足幼兒對于藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)

3、造?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們題組的成員在律動游戲化這個題的探索中進行了實踐研究，通過對小班、中班、大班的幼兒進行活動實踐中得出了解決當(dāng)前存在的問題的路徑，就培養(yǎng)幼兒的主體參與意識、創(chuàng)設(shè)情境以及提供空間等策略展開了實踐研究。為幼兒的音樂律動游戲化提供了一份理論上的依據(jù)?！　￡P(guān)鍵詞：律動；幼兒；游戲化　　《規(guī)程》中明確的指出了游戲應(yīng)該成為幼兒的主要活動形式，每個孩子都渴望著在游戲中獲得無盡的快樂，律動活動中融入游戲的因素不僅可以使幼兒充分地感受到音樂的韻律美，獲得精神上的愉悅，讓音樂在潛移默化中去影響幼兒，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)音樂的興趣，還可

4、以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。在當(dāng)前的幼兒律動活動中，幼兒教師往往設(shè)置好一定的活動項目，讓幼兒去模仿，去隨著音樂的節(jié)拍有規(guī)律的舞動，即便是有的教師意識到了游戲的巨大作用，但是在實施的時候仍然倍感困惑?！吨改稀分忻鞔_的指出了教師應(yīng)該為幼兒提供更多的機會和條滿足幼兒對于藝術(shù)的表現(xiàn)和創(chuàng)造?；谶@樣的現(xiàn)狀，我們題組的成員在律動游戲化這個題的探索中進行了實踐研究，這次實踐活動使我們的教育觀念得到了更新，業(yè)務(wù)素質(zhì)得到了明顯地提升，再一次的驗證了實踐出真知的道理。在研究的過程中，我們立足于幼兒的年齡實際，明確研究方向，針對不同年齡階段的幼兒的不同需求

5、采取了不同的教學(xué)策略。　　一、小班幼兒律動活動游戲化的實施策略——關(guān)注主體，培養(yǎng)興趣　　小班幼兒對于音樂的概念還很懵懂，在懵懂的年紀(jì)我們要做的實踐嘗試便是在這個關(guān)鍵的時期培養(yǎng)起他們對于音樂律動的興趣。游戲化融入律動的過程，應(yīng)該是自然的，在對小班開展律動游戲的時候，我們每個人都很謹(jǐn)慎，因為如果處理不當(dāng)就會使他們失去學(xué)習(xí)音樂的興趣，也會讓他們在起初便對音樂產(chǎn)生一種抵觸的心理。從興趣入手，認(rèn)真仔細(xì)的觀察幼兒的喜好，想他們所想，急他們所需，在耐心的引導(dǎo)中將幼兒帶入到音樂的游戲世界，快樂的動起?！　±缭凇肚嗤芪琛返穆蓜咏虒W(xué)中，我們就從興

6、趣入手培養(yǎng)幼兒對于律動游戲的興趣，起初的時候，我讓幼兒隨著我的動作一起跳舞，但是孩子們面面相覷，并沒有參與到活動中，有幾個小朋友被動的跟隨著音樂和我的示范跳舞，但是情緒上不是很飽滿，實踐證明，沒有興趣的律動是沒有效果的，而我卻觀察到了孩子們對于視頻材料中的小青蛙很感興趣，于是我就進行了角色扮演式的游戲律動教學(xué)，“孩子們，青蛙怎么叫啊？你們能學(xué)它蹦蹦跳跳的跳舞么？”孩子們的興趣濃厚，再次播放音樂進行律動的時候已經(jīng)沒有幼兒那么的茫然了。實踐同樣證明，游戲是幼兒的最愛，律動中的游戲融入可以培養(yǎng)幼兒對于音樂律動的興趣，同時在幼兒隨著音樂

7、的節(jié)拍，嘴里學(xué)著青蛙的“呱呱”的叫聲快樂的律動的時候，我們看到了孩子們心靈上的一種滿足，感受到了音樂帶給孩子們無盡的快樂?！　《?、中班幼兒律動活動游戲化的實施策略——凸顯主體，創(chuàng)設(shè)情境　　律動需要興趣作為支撐，而更需要教師做一個恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，中班幼兒在基本適應(yīng)了幼兒園的生活之后，對于外在世界變得更加的好奇，他們的理解力較小班幼兒也有了明顯地提升。在這個時期開展律動活動游戲化的實踐中，我們主要通過創(chuàng)設(shè)情境的方式開展，情境創(chuàng)設(shè)是音樂學(xué)習(xí)的一個重要的途徑，鑒于他們的心理特點，情境更加符合他們對于游戲的探索心理。成人的眼光是無法看清兒童的

8、世界的，我們要全面了解孩子們的思想，想他們所想，如他們所愿，打造一個真正屬于幼兒主體的活動?！　±缭诼蓜印逗c花》的實踐教學(xué)中，我們就采取了創(chuàng)設(shè)情境的方式激發(fā)幼兒參與律動活動的欲望，并將幼兒的活動主體性充分地展現(xiàn)出，給予他們足夠的時間和機會，讓他們在律動游戲